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3《“贝”的故事》（说课稿）2023-2024学年统编版二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《“贝”的故事》是2023-2024学年统编版二年级下册语文教材中的一篇课文。本节课以“贝”的演变过程为主线，引导学生了解汉字的起源和发展，感受汉字的魅力。课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思维能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信和语言文字运用能力。通过学习“贝”字的演变，让学生体会汉字的文化底蕴，增强对中华文化的自豪感。同时，通过观察、比较、分析等活动，提升学生的观察力、思维力和审美能力，促进学生的语文素养全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生已经具备了一定的汉字识别能力，能够认识并书写一些简单的汉字。在之前的课程中，他们可能已经接触过一些象形文字，对汉字的演变和结构有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对汉字的起源和演变故事特别感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆，但注意力集中的时间相对较短。学习风格上，有的学生喜欢通过故事来理解知识，有的则更倾向于直观的演示和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在汉字书写上可能存在困难，尤其是在“贝”字等结构较为复杂的汉字书写时。此外，对于汉字的演变过程，一些学生可能难以理解其背后的文化意义和演变逻辑。在教学过程中，需要关注这些学生的个别差异，提供针对性的辅导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述，引导学生了解“贝”字的起源和演变。

2.演示法：利用实物或图片展示“贝”字的演变过程，帮助学生直观理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论，探讨汉字的演变对现代生活的影响。

教学手段：

1.多媒体课件：运用图片、动画等形式展示“贝”字的演变，提高教学趣味性。

2.教学视频：播放与汉字演变相关的纪录片片段，丰富教学内容。

3.互动游戏：设计汉字演变知识竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示贝类动物的图片，引导学生观察并说出它们的名字。

-提问：“你们知道这些小动物的名字是由什么字组成的吗？”

-引出课题：“今天我们就来学习一个有趣的汉字——贝。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解“贝”字的起源和演变过程，展示甲骨文、金文、小篆等不同书体的“贝”字。

-通过动画演示，展示“贝”字从古代到现代的演变过程，让学生直观感受汉字的演变。

-引导学生观察“贝”字的结构，讲解其基本笔画和书写方法。

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论“贝”字在生活中的应用，如贝壳、货币等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些含有“贝”字的词语，如“贝壳”、“贝珠”等，让学生认读并组词。

-学生书写练习：教师指导学生书写“贝”字及其相关词语，强调书写规范和美观。

-课堂展示：请几位学生上台展示自己的书写作品，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“贝”字的演变过程和书写方法。

-提问：“今天我们学习了什么？”引导学生回顾课堂重点。

-鼓励学生在日常生活中多关注汉字的演变，感受汉字的魅力。

5.作业布置（5分钟）

-课后作业：让学生回家后观察家中或周围环境中的“贝”字，并记录下来。

-撰写一篇关于“贝”字的小短文，介绍其演变过程和书写方法。

-预习下一课内容，为下一节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.汉字认知能力的提升：通过学习“贝”字及其演变过程，学生能够更好地理解汉字的起源和发展，增强对汉字的认知能力。他们能够识别和书写“贝”字，并能够运用到日常的阅读和写作中。

2.观察力和分析能力的培养：在观察“贝”字演变的过程中，学生需要仔细观察不同书体的字形变化，分析其演变规律。这有助于提高学生的观察力和分析能力，为以后学习更复杂的汉字打下基础。

3.文化素养的增强：通过学习“贝”字的故事，学生能够了解汉字背后的文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。他们能够认识到汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文化的重要组成部分。

4.语文素养的全面发展：学生在学习“贝”字的过程中，不仅掌握了字词知识，还学会了如何通过观察、分析和讨论来学习。这种学习方式有助于提高学生的语文素养，包括阅读理解、写作表达和口语交际等方面。

5.学习兴趣的激发：通过生动的故事和直观的演示，学生对汉字的演变产生了浓厚的兴趣。这种兴趣能够激发学生进一步探索汉字文化的动力，为他们的终身学习奠定基础。

6.课堂参与度的提高：在小组讨