第三单元第十二课Python的函数 说课稿 - 2024—2025学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册.docx

第三单元第十二课Python的函数说课稿-2024—2025学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元第十二课Python的函数说课稿-2024—2025学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

教材分析

“第三单元第十二课Python的函数说课稿-2024—2025学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册”本节课主要介绍Python中的函数定义、调用以及函数参数的传递。通过本节课的学习，使学生掌握函数的基本概念，理解函数的作用，能够编写简单的函数实现特定功能，为后续学习更复杂的编程逻辑打下基础。本节课内容与初中学生的认知水平和生活实际紧密结合，旨在培养学生的编程思维和解决问题的能力。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生通过编程解决问题的能力，提高信息处理和运用信息技术工具的能力。

2.创新思维：激发学生的创新意识，培养其在编程过程中运用创新思维解决问题的能力。

3.计算思维：引导学生理解函数的概念，培养其运用计算思维分析问题、设计算法的能力。

4.合作交流：鼓励学生在课堂讨论和小组活动中，积极交流编程经验和解决问题的方法，提升团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-函数的定义与调用：明确函数的定义格式、调用方法以及函数的返回值，例如定义一个计算两个数之和的函数`defadd(a,b):returna+b`，并调用该函数`result=add(3,4)`。

-函数参数的传递：理解参数传递的概念，包括位置参数、关键字参数以及默认参数，如`defgreet(name,greeting=Hello):print(greeting,name)`，展示如何传递参数`greet(Alice)`和`greet(Bob,Hi)`。

-函数的嵌套调用：掌握函数嵌套调用的方法，例如定义一个函数`defmultiply(x,y):returnx*y`，然后在另一个函数中调用它`defcalculate_product(a,b):returnmultiply(a,multiply(b,2))`。

2.教学难点

-函数作用域的理解：学生可能难以理解局部变量和全局变量的区别，以及函数内部定义的变量在外部不可访问的情况，例如在函数内部定义变量`x=10`，在外部尝试访问`print(x)`会导致错误。

-递归函数的掌握：递归函数是学生理解的难点，如何定义一个递归函数来计算阶乘`deffactorial(n):ifn==0:return1else:returnn*factorial(n-1)`，以及递归终止条件的重要性。

-参数传递的深浅拷贝：理解参数传递时，如果是对象类型，是传递引用还是拷贝对象，以及深浅拷贝的区别，如`defmodify_list(lst):lst.append(100)original_list=[1,2,3]modify_list(original_list)`，学生可能不清楚`original_list`会被修改。

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，首先通过讲授介绍函数的基本概念，然后通过分析案例来加深学生对函数定义和调用的理解。

2.设计编程实验，让学生在计算机上实际操作，编写简单的函数，并在实验中观察函数的执行效果，增强实践操作能力。

3.利用互动讨论，让学生分享在编程过程中遇到的问题和解决方法，促进学生的思考和交流。

4.使用多媒体教学工具，如投影仪和编程软件，直观展示函数的运行过程，帮助学生更好地理解抽象概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Python函数的基础概念和示例代码，要求学生了解函数的定义、调用和参数传递。

-设计预习问题：提出“如何定义一个函数来计算两个数的和？”“函数的参数传递有几种方式？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时了解学生的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解函数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试自己解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的编程问题，如计算阶乘，引出函数的必要性。

-讲解知识点：详细讲解函数