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中图版(2019)高中信息技术必修1教案2.1解决问题的一般过程和用计算机--第1页

解决问题的一般过程和用计算机解决问题

【课程标准】

通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。

【教学目标】

体会人工解决问题与计算机解决问题的不同特点。（信息意识）

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通过亲历项目“利用计算机编程模拟‘自助式人行过街红绿灯’”问题的解决过程，经历计算机解

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决问题的一般过程。（计算思维）

通过经历项目问题分析、设计方案，能初步规划项目解决方案。（计算思维）

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认识Python语言，了解计算机程序的主要功能，能够修改简单的程序代码，体验程序设计的魅力。

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（数字化学习与创新）

【学业要求】

依据解决问题的需要，设计和描述简单算法；利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。

【学情分析】

高中阶段的学生善于观察思考问题，具有较强的逻辑思维能力，但对于解决问题的方法和过程缺乏系

统性的分析与梳理能力。在义务教育阶段，学生已经掌握了信息技术的相关知识与技能，具备了一些程序

设计的基础。在高中阶段，要让学生理解隐藏在软件背后的数据加工方法与处理原理，以便能更自如地应

用计算机创新性解决问题。本章正是通过项目学习引领学生走进编程，学习通过计算机程序设计解决问题，

培养计算思维。

【教学重点】

用计算机解决问题的一般过程。

【教学难点】

运用计算思维进行问题分析和分解。

【教学方法】

教学方法：项目教学、小组合作。

软硬件资源：项目方案、Python语言运行环境。

【教学过程】

教学环节教学内容学生活动设计意图

1．情境再现：红绿灯路口交通指挥。通过情境再现，让

创设情境我们每天上学和放学路上都会经过学生切实感受身边的

红绿灯路口，路口的交通状况如何？请问题，并引出解决问题

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同学模仿红绿灯路口的车流量情况，做的一般过程，以及用计

一个情境再现。算机解决问题的优势，

2．教师引导学生思考以下三个问为后续本节课的重点

题：内容“用计算机解决问

（1）交通警察指挥交通的过参与活动题的过程”做铺垫

程；

（2）人工指挥和信号灯控制各自的

特点；

（3）程序自动化控制的优势。

3．师生分析解决问题的一般过程

（1）分析问题；思考回答

（2）寻找解决问题的途径与方法；

（3）解决问题并验证结果。

1．提出问题：交通信号控制系统是

利用计算机程序控制红绿灯