第1课时 整数加法运算律推广到小数（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

第1课时整数加法运算律推广到小数（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

一、教材分析

“第1课时整数加法运算律推广到小数（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版”

本节课选自人教版四年级下册第二单元《小数的加法和减法》中的内容，主要将整数加法的运算律推广到小数的加法中。通过引导学生观察、比较、推理，让学生理解整数加法运算律在小数加法中的适用性，为后续学习小数的减法运算打下基础。本节课的教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的数学应用能力。

二、核心素养目标

1.通过探究整数加法运算律在小数加法中的应用，发展学生的逻辑思维能力和数学推理能力。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.通过小组合作交流，增强学生的团队协作能力和沟通能力。

三、学情分析

四年级的学生已经掌握了整数的基本加法运算律，对于小数有了一定的认识，但将整数加法运算律推广到小数加法中，对他们来说是一个新的挑战。在知识方面，学生具备了一定的数学基础，能够进行简单的整数加减法运算，但对于小数加法的理解可能还不够深入。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和推理能力正在发展中，需要通过具体的实例来帮助他们理解和掌握小数加法的运算律。

在素质方面，四年级的学生开始具备一定的自主学习能力和合作交流意识，但个别学生可能仍需引导和鼓励才能积极参与课堂活动。在行为习惯上，学生可能已经形成了良好的课堂纪律，但注意力集中的时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

此外，学生对新知识的好奇心和求知欲会影响他们对课程的学习。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，采用生动形象的教学方法和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握小数加法的运算律。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版四年级下册数学教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备小数加法的PPT演示文稿，以及相关的小数加法运算律练习题。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和演示运算过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行讨论和练习。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的整数加法问题开始本节课，例如：“同学们，如果我要计算5+3+2，你们能快速告诉我答案吗？”

-学生回答后，我会继续提问：“那么如果我们将这些数换成小数，比如0.5+0.3+0.2，你们还能快速计算吗？”

-通过这样的导入，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

2.复习整数加法运算律

-我会简要回顾整数加法的运算律，如交换律、结合律等，并让学生举例说明。

-接着，我会让学生在小组内讨论，这些运算律是否适用于小数加法。

3.探究小数加法运算律

-我会给出几个小数加法的例子，让学生尝试运用整数加法的运算律进行计算。

-例如，我会展示0.4+0.3+0.2，让学生尝试交换加数的位置，看看结果是否相同。

-学生通过实际操作，发现整数加法的运算律同样适用于小数加法。

4.小组合作探究

-我会将学生分成小组，每组分配一些小数加法的练习题，要求他们运用运算律进行计算。

-学生在小组内讨论、计算，并记录下他们的发现和疑问。

-我会巡回指导，帮助学生解决在计算过程中遇到的问题。

5.全班交流分享

-我会邀请几个小组的代表上台分享他们的计算过程和发现。

-学生可能会发现，小数加法的运算律与整数加法非常相似，只是需要注意小数点的位置。

-我会总结学生的分享，强调小数加法运算律的重要性。

6.实际应用练习

-我会给出一些实际应用的题目，让学生独立完成，如购物时商品价格的计算。

-学生需要运用小数加法运算律来计算总价，并在完成后相互检查答案。

7.总结与反馈

-我会邀请学生总结本节课学到的内容，特别是小数加法运算律的应用。

-学生可能会提到交换律、结合律在小数加法中的适用性，以及小数点对齐的重要性。

-我会根据学生的反馈，对他们的学习情况进行评价，并给予鼓励。

8.布置作业

-我会布置一些小数加法的练习题作为课后作业，要求学生在家里独立完成。

-作业将包括一些基础的计算题，以及一些需要运用运算律解决的实际问题。

具体教学过程如下：

一、导入新课

-我拿出一张卡片，上面写着整数加法的例子，让学生计算并回答。

-学生回答正确后，我将卡片翻转到另一面，上面是小数加法的例子，再次提问。

二、复习整数加法运算律

-我在黑板上写出几个整数加法的运算律，并邀请学生上台举例。

-学生举例后，我会让他们思考这些运算律是否适用于小数。

三、探究小数加法运算律

-我展示几个小数加法例子，让学生尝试运用运算律计算。

-学生计算后，我会引导他们观察结果，确认运算