人教版物理必修第一册全册教学课件.pptx

人教版物理必修第一册全册教学课件

第一章运动的描述第一节质点、参考系

学习目标1.经历质点模型的建构过程，了解质点的含义．2．知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情景中的物体抽象成质点．3．知道参考系的概念，知道对物体运动的描述具有相对性.核心素养1.从物理学的视角形成关于质点的概念，体会建构物理模型的思维方式．2．能科学地描述物体的运动，形成运动观念.

标准性被选作参考系的物体都是假定不动的，被研究的物体的运动状态(运动还是静止)都是相对于参考系而言的任意性参考系的选取是任意的，研究同一个物体的运动可以选择不同物体作参考系统一性比较不同物体的运动时应选择同一参考系差异性选择不同的参考系，对同一物体的运动的观察结果一般不同．例如，坐在行驶的车中的乘客，若以地面为参考系，则乘客是运动的，若以车为参考系，则乘客是静止的

项目理想化模型属性物理学中经常采用的一种抓住主要因素、忽略次要因素的研究问题的方法，实际并不存在建立以研究目的为出发点，突出问题的主要因素，忽略次要因素

作用引入“理想模型”，可以使问题的处理大为简化而又不会发生大的偏差对于复杂的对象和过程，可以先研究其理想模型，然后将理想模型的研究结果加以修正，使之与实际的对象和过程相符由于在“理想模型”的抽象过程中，舍去了大量的具体材料，突出了事物的主要特征，这就更便于发挥逻辑思维的力量，从而使得“理想模型”的研究结果能够超越现有的条件，指示研究的方向，形成科学的预见

下列说法正确的是()A．动车组体积太大，不能看成质点，乘客可看成质点，因为乘客体积小B．动车组运行时任何情况下都不能将其看成质点，因为车轮在转动C．计算动车组通过某一隧道的时间时，可将它看成质点D．计算动车组从南通站到北京站的运行时间时，可将它看成质点

2．(多选)下列说法正确的是()A．不能把运转中的地球视为质点，而可以把原子核视为质点B．计算公交车通过路旁的一根电线杆的时间时，可以把公交车视为质点C．研究“神舟十一号”绕地球的运行周期时，可以把它视为质点；研究“神舟十一号”与“天宫一号”交会对接过程，则不能把它视为质点D．研究在平直的赛道上飞驰的F1赛车的速度时，可以把赛车视为质点

5．(2021·江苏省扬州市高一期末)下列说法中正确的是()A．战斗机飞行员可以把正在甲板上手势指挥的调度员看成是一个质点B．在战斗机飞行训练中，研究战斗机的空中翻滚动作时，战斗机可以看成质点C．研究“辽宁舰”航母在大海中运动轨迹时，航母可以看成质点D．由于“辽宁舰”航母“高大威武”，故任何情况下都不能看成质点

关于“蓉欧快铁”，下列说法正确的是()A．班列长度太长，质量太大，任何时候都不能看成质点B．研究“蓉欧快铁”线路上的班列行程时，可以将班列看成质点C．分析班列通过阿拉山口的时间时，可以将班列看成质点D．只要班列处于运动状态，就可以看成质点

9．(2021·江苏南通市海门第一中学高一月考)两条平行的铁轨上匀速行驶着甲、乙两列火车，某时刻火车正好交汇，甲车上一乘客从一侧车窗看到田野上树木向北运动，从另一侧窗口看到乙车也向北运动，但比树木运动得慢，则()A．甲车向南运动，乙车向北运动B．甲车向南，乙车没动停在了铁轨上C．甲、乙两车同时向北运动，乙比甲快D．甲、乙两车同时向南运动，但乙车比甲车慢

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。

第一章运动的描述第二节时间位移

学习目标1.知道时刻和时间间隔的区别和联系．2．知道坐标系和坐标系的种类，会用一维坐标系定量描述物体的位置及位置的变化．3．知道位移与路程的区别和联系．4．知道什么是矢量、标量及其区别．5．理解位移—时间图像的意义．6．知道打点计时器的种类及工作原理.核心素养1.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置、不同时间内的不同位移(路程)，领略物理的奥妙，体会科学的力量．2．练习使用打点计时器，掌握科学探究的一般过程.

某一瞬间点间隔线段时间间隔

××√√

C

√××

C

1．x2－x12.相同相反

×√√

BC

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，