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人教版(2024)八年级下册物理第十章《浮力》第3节物体的浮沉条件及应用教案
教学目标
物理观念:知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉;能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件;能应用沉浮条件解释简单的物理现象。
科学思维:通过分析物体在液体或气体中的受力情况,推导出物体的浮沉条件;通过物体的浮沉条件和阿基米德原理,推导物体密度和液体密度的关系。
科学探究:通过观察鸡蛋在不同液体中的浮沉现象,探究物体的浮沉条件;通过实验,了解轮船、航空母舰、潜水艇、气球和浮空艇的原理。
科学态度与责任:通过观察和实验,树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想;经历交流浮沉条件在技术上的应用事例,体会科学、技术与社会密切联系。
教学重难点
教学重点:根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件。
教学难点:根据阿基米德原理比较物体密度与液体密度的关系;利用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。
教学准备
教师准备:教学课件、玻璃杯、鸡蛋、水、盐、玻璃棒、潜水艇模型、铁架台、酒精灯、薄塑料袋、密度计。
学生准备:橡皮泥、大水槽、水。
教学过程
教学环节
设计意图
一、创设情境导入新课
播放视频“中国航母编队霸气出场”和“中国核潜艇航行”。
提出问题:航母和核潜艇是海上钢铁巨兽,是移动的国土,航母作为现代海军的标配,核潜艇以其独特的战略威慑能力和战略反击能力,象征着一个国家的海洋力量和综合国力。为什么钢铁做成的航母能浮在水面上?钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢?
引出课题:今天我们一起学习“第3节物体的浮沉条件及应用”。
激发学生的学习兴趣和爱国情怀
二、新课讲解探究新知
探究点一物体的浮沉条件
在水里,许多东西能浮在水面,比如乒乓球、木块、石蜡等;也有许多东西沉到水底,比如石头、硬币、橡皮等;那么物体的浮沉取决于什么呢?
演示实验:“水”中的鸡蛋。将鸡蛋放在盛有清水的玻璃杯里,鸡蛋沉入杯底;逐渐将食盐溶解在水中鸡蛋恰好悬浮;继续溶解食盐最终鸡蛋漂浮。通过鸡蛋在不同的“水”中的状态,让学生认识下沉、沉底、悬浮、上浮和漂浮这五种浮沉状态。
总结易混淆的几个词语(课件展示):
浸没:物体完全没入了液体中,整个物体在液面以下。
浸入:也就是“浸在”,包括浸没和部分浸入。
漂浮:物体在液面处,部分浸入。
悬浮:物体在液面以下,浸没,可以存在于液面下任何位置。
上浮:物体正在向上加速运动,可能浸没,也可能部分浸入,最终状态是漂浮。
下沉:物体正在向下加速运动,可能浸没,也可能部分浸入,最终状态是沉在液体底部。
通过演示实验,认识物体在液体中的不同状态
梳理易混概念,为学习扫清障碍
小组合作学习:
1.上述几种状态,哪些状态是平衡状态,哪些是非平衡状态?
2.分析上述几种状态下鸡蛋受到的浮力与重力的关系,分别画出上述几种状态下鸡蛋受力示意图。
师生共同总结物体的浮沉条件:
(1)比较浮力和物体重力的关系
上浮:F浮G。漂浮:F浮=G。悬浮:F浮=G。下沉:F浮G。
沉底:F浮G,沉底时,受到重力G、浮力F浮与支持力的作用,这三个力平衡,即G=F浮+F支。
(2)比较物体密度ρ物与液体密度ρ液的大小关系判断物体的浮沉
当物体浸没在水中时,受到重力G与浮力F浮两个力的作用。
物体浸没在水中时:V排=V物=V;
浮力的大小:F浮=ρ液gV排=ρ液gV;
重力的大小:G=ρ物gV物=ρ物gV;
①当F浮G时,得出ρ液ρ物,物体上浮(最终漂浮);
②当F浮=G时,得出ρ液=ρ物,物体悬浮;
③当F浮G时,得出ρ液ρ物,物体下沉(最终沉底)。
课件展示:物体的浮沉与密度大小有关的实例
①漂浮:ρ冰ρ水
②悬浮:ρ鸡蛋ρ液体
③沉底:ρ物体ρ液体
播放视频——“用阿基米德原理证明物体的浮沉条件”。
探究点二浮沉条件的应用
(一)轮船
过渡:往水里加盐是通过改变液体的密度可以改变鸡蛋的浮沉状态,还有没有其他方法可以改变物体的浮沉状态?
教师演示:将一块橡皮泥放入水中,橡皮泥在水中下沉。
小组比赛:如何让橡皮泥在水中漂浮呢?请你设计方案进行实验,看哪个小组最快完成。
展示成果:橡皮泥做成“空心”形状可以漂浮在水上。
教师引导总结:橡皮泥是通过增大排开液体的体积改变物体浮沉状态。
课件展示漂浮在水面的轮船图片,现代轮船是使用密度比水大的钢铁制造的,那么轮船是怎么浮在水面上的?
学生:是通过“空心”的方法,增大排开水的体积,增大浮力。
自主学习:什么是轮船的排水量。
学生:排水量是轮船装满货物时排开水的质量(m排),它等于轮船的质量和货物的质量之和。
点拨:轮船漂浮,浮力与轮船的总重力是一对平衡力:F浮=G物+船,根据阿基米德原理,浮力等于排开水的重力:
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