三年级下册第二十八课 这样做才是真正的朋友 心理健康教学设计.docVIP

2025年

《这样做才是真正的朋友》心理健康教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够清晰理解真正朋友的内涵与特质，明确友谊中应具备的行为和态度。

掌握建立和维护真挚友谊的方法与技巧，提高人际交往能力。

通过角色扮演、案例分析等活动，提升学生在实际情境中辨别和处理朋友关系问题的能力。

2.过程与方法目标

运用问卷调查、小组讨论、角色扮演等多种方式，引导学生主动思考和探索真正朋友的意义。

通过自我反思和他人反馈，帮助学生认识自己在朋友关系中的表现，发现优点与不足，促进自我成长。

在实践活动中，培养学生的沟通能力、合作能力以及解决冲突的能力，增强学生的社会适应性。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对真挚友谊的向往和追求，培养积极向上的交友态度。

增强学生的同理心和责任感，引导学生学会关心、理解和尊重他人，在友谊中传递温暖与正能量。

帮助学生树立正确的友谊观，认识到友谊是相互的、平等的，培养健康、和谐的人际关系。

二、教学重难点

1.教学重点

帮助学生深入理解真正朋友的概念，明确真正朋友应具备的品质和行为。

引导学生掌握建立和维护健康友谊的方法，如有效沟通、互相支持、尊重差异等。

通过具体案例和情境分析，让学生学会辨别真假友谊，避免陷入不良的朋友关系。

2.教学难点

引导学生在复杂的现实生活中，准确判断和处理朋友之间的矛盾与冲突，保持友谊的稳定和健康发展。

如何让学生将所学的友谊观念和方法内化为实际行动，在日常生活中真正践行，形成良好的交友习惯。

关注每个学生的个体差异，满足不同学生在交友过程中的心理需求，帮助他们克服交友过程中遇到的困难和障碍。

三、教学方法

1.讲授法：讲解真正朋友的概念、友谊的重要性以及建立和维护友谊的方法等基础知识。

2.问卷调查法：设计问卷，了解学生对友谊的认知、态度以及在实际交友过程中遇到的问题，为教学提供依据。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论与友谊相关的话题，促进学生之间的思想交流和观点碰撞，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.案例分析法：选取真实、典型的友谊案例，引导学生分析其中的行为和情感，帮助学生从中汲取经验和教训，提高对友谊的认识。

5.角色扮演法：创设各种与友谊相关的情境，让学生扮演不同的角色，亲身体验和感受朋友之间的互动和情感变化，提升学生在实际情境中的应对能力。

6.游戏体验法：通过有趣的游戏活动，增强学生的参与度和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固友谊相关的知识和技能。

四、教学准备

1.制作教学课件：收集与友谊相关的图片、故事、案例、视频等资料，制作成生动有趣的教学课件，用于课堂讲解和展示。

2.设计问卷调查：围绕学生对友谊的认知、态度、行为等方面，设计一份详细的问卷调查，以便全面了解学生的情况。

3.准备教学道具：准备一些与角色扮演和游戏活动相关的道具，如卡片、头饰、奖品等，增加教学的趣味性和互动性。

4.布置教学场地：根据教学活动的需要，合理调整教室的布局，营造温馨、舒适的教学环境，让学生能够放松心情，积极参与课堂活动。

五、教学过程

第一课时

（一）课程导入

1.教师开场：同学们，在我们的生活中，朋友是非常重要的一部分。大家想一想，当我们开心的时候，最想和谁分享？当我们遇到困难的时候，又希望谁能来帮助我们呢？（稍作停顿，观察学生反应）没错，就是朋友。那什么样的朋友才是真正的朋友呢？今天，我们就一起来探讨这个有趣的话题——《这样做才是真正的朋友》。（板书课题）

2.引导思考：现在，请大家闭上眼睛，在脑海中想一想你最好的朋友，回忆一下你们在一起的美好时光。然后，睁开眼睛，和同桌分享一下你想到的画面。（学生同桌之间进行简短分享）

（二）友谊认知

1.讲解友谊概念：教师通过课件展示一些关于友谊的名言警句，如“真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。——亚里士多德”“朋友是世界上另一个自己。”等，引导学生思考友谊的本质。然后，教师讲解友谊的概念：友谊是一种基于相互信任、尊重、理解和支持的亲密关系，它能给我们带来快乐、温暖和力量。

2.分享友谊故事：教师分享一个自己小时候关于友谊的真实故事，比如自己在遇到困难时，朋友是如何伸出援手的，让学生感受到真正朋友的力量。讲完故事后，邀请几位学生分享他们自己与朋友之间难忘的经历，进一步激发学生对友谊的情感共鸣。

（三）问卷调查

1.发放问卷：教师向学生发放事先设计好的关于友谊的问卷调查。问卷内容涵盖学生对朋友的期望、在朋友关系中的行为表现、处理朋友间矛盾的方式等方面。例如：

当你和朋友意见不一致时，你通常会怎么做？

A.坚持