一年级上册语文-第4课 日月水火 教案.pdfVIP

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4、日月水火1

第一课时

教学目标：

1.认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。

2.体会象形字形义结合的特点。

教学过程：一、联系生

活，读准字音

1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈

了解学生起点，

出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教

教学可以有的放矢。

一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。

2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。

（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到

的……）引导学生在生活中识字。

二、探求规律，理解字义

1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将

生字和对应的甲骨文配对。

2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨：

以小组合作学

（1）出示图片，理解字义：“日”是指什么？

习的方式，引导学

2（）对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说

生自主学习，在配

第一单元29

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相像之处，可以将图文重叠对比。对的过程中关注字

3（）出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步形的相似点，初步

变化。感知汉字的演变。

3.做游戏找朋友“”。请分别拿到山、石、田、禾“”4

组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的朋友“”。同一组

排成一列，读一读生字。

三、学习笔顺，指导书写

1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法引导学生通过

记住这2个字。观察和比较，感受汉

2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什字整体形状，促进

么不同。对汉字结构的把握。

3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺先里头“后

封口”。

4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再

书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。

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