数学教学技能训练教学设计技能.ppt

第一章数学教学设计技能一、什么是教学设计

——教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想,即对教什么,怎样教以及达到什么结果所进行的策划.第5页,共17页，星期六，2024年，5月

——教学设计是根据学生的认知水平和课程培养目标,来制定具体的教学目标，选择教学内容,设计教学环节的过程.第6页,共17页，星期六，2024年，5月二、教学设计重点（1）教学目标（2）教学方法、流程（3）教学结果及评价第7页,共17页，星期六，2024年，5月三、新课程的基本理念核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位孩子的发展。基本理念：走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标;破除书本知识的桎枯，构筑具有生活意义的课程内容；摆脱被知识奴役的处境，恢复个体在知识生成中的合法身份；改变学校个性缺失的现实，创建富有个性的学校文化。第8页,共17页，星期六，2024年，5月四、新课标下数学教学设计的基本理念1.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。第9页,共17页，星期六，2024年，5月四、新课标下数学教学设计的基本理念2.数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

第10页,共17页，星期六，2024年，5月四、新课标下数学教学设计的基本理念3.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表述方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。第11页,共17页，星期六，2024年，5月四、新课标下数学教学设计的基本理念4.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。第12页,共17页，星期六，2024年，5月四、新课标下数学教学设计的基本理念5.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。第13页,共17页，星期六，2024年，5月四、新课标下数学教学设计的基本理念6.现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别在充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。第14页,共17页，星期六，2024年，5月五、现代数学教学观强调数学的应用重视问题解决和数学建模重视数学交流重视数学思想方法的教学数学教学是数学活动的教学教猜想充分利用信息技术第15页,共17页，星期六，2024年，5月?????????????????图1教学总目标分析教学内容分析学生情况分析教学具体目标的描述及确定教学策略及流程的确定教学手段选择和使用教学设计的评价教学设计的调整教师情*况分析?六、数学教学设计的运作程序第16页,共17页，星期六，2024年，5月七、教案格式P19第17页,共17页，星期六，2024年，5月绪论：数学教学技能训练的内容、方法和意义一、数学教学工作技能的概念