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运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯的研究》小课题结题报告

一、课题研究背景与意义

(1)在当今社会，早期阅读能力已成为儿童未来学习与发展的关键。根据《中国儿童早期阅读现状调查报告》显示，我国3-6岁儿童早期阅读能力普遍较低，仅为35.7%。这一数据反映出我国幼儿早期阅读教育的紧迫性和重要性。绘本作为一种图文结合的阅读材料，以其丰富的色彩、生动的形象和富有教育意义的文字，对小班幼儿的认知发展、情感表达和语言能力培养具有显著优势。因此，开展绘本阅读培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯的研究，对于提高我国幼儿早期阅读能力，促进幼儿全面发展具有重要意义。

(2)小班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们的好奇心和求知欲都非常强烈。绘本阅读作为一种寓教于乐的阅读形式，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。例如，在绘本《小熊宝宝过生日》中，通过小熊宝宝邀请朋友们一起庆祝生日的情节，幼儿可以学习到人际交往的礼仪，同时也能体会到分享快乐的情感。此外，绘本中的故事情节往往具有重复性和韵律性，这有助于幼儿的语言记忆和语感培养。据统计，绘本阅读可以提升幼儿的语言表达能力约20%，对于幼儿语言能力的提升具有显著效果。

(3)在我国，绘本阅读在幼儿园教育中的应用还处于起步阶段，许多幼儿园和家长对绘本阅读的认识和重视程度不足。针对这一现状，本研究旨在通过实践探索，为幼儿园教师和家长提供绘本阅读指导，提高绘本阅读的质量。以某市一所幼儿园为例，该园在开展绘本阅读活动前，幼儿的阅读兴趣和阅读习惯普遍较差。经过一年的绘本阅读实践，幼儿的阅读兴趣明显提升，阅读习惯也逐渐养成。这一案例充分说明，绘本阅读对于培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯具有显著的促进作用。因此，深入研究绘本阅读在小班幼儿早期阅读能力培养中的作用，对于推动我国幼儿早期阅读教育的发展具有重要意义。

二、研究内容与方法

(1)本研究将围绕绘本阅读对小班幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养进行深入研究。研究内容主要包括以下几个方面：首先，对绘本阅读的理论基础进行梳理，分析绘本阅读的特点和优势，为研究提供理论支撑；其次，通过调查问卷、访谈等方式，了解小班幼儿的阅读现状和需求，为绘本阅读活动的开展提供依据；再次，结合幼儿园教学实际，设计并实施绘本阅读活动方案，包括绘本选择、阅读策略、互动环节等；最后，对绘本阅读活动的效果进行评估，分析绘本阅读对小班幼儿阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的影响。

(2)在研究方法上，本研究将采用以下几种方法：首先，文献研究法。通过查阅国内外相关文献，了解绘本阅读的理论基础、实践经验和研究成果，为本研究提供理论指导。其次，问卷调查法。设计针对小班幼儿的阅读现状调查问卷，收集幼儿阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力等方面的数据，为研究提供实证依据。再次，行动研究法。结合幼儿园教学实际，开展绘本阅读实践活动，通过观察、记录和分析幼儿在绘本阅读过程中的表现，评估绘本阅读的效果。最后，访谈法。对幼儿园教师、家长和幼儿进行访谈，了解他们在绘本阅读活动中的感受和需求，为优化绘本阅读活动提供参考。

(3)本研究将采用定量与定性相结合的研究方法，确保研究结果的准确性和可靠性。在数据收集方面，将采用问卷调查和访谈法，收集幼儿阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力等方面的数据。在数据分析方面，将运用描述性统计、相关性分析等方法对数据进行处理，并结合行动研究法中的观察和记录，对绘本阅读活动效果进行综合评估。在研究过程中，将注重理论与实践相结合，以实际绘本阅读活动为载体，探索绘本阅读对小班幼儿早期阅读兴趣与习惯培养的有效途径。同时，本研究还将关注研究结果的推广与应用，为幼儿园教师和家长提供绘本阅读指导，促进幼儿早期阅读能力的提升。

三、研究结果与分析

(1)研究结果显示，经过一年的绘本阅读实践活动，小班幼儿的阅读兴趣得到了显著提升。根据问卷调查数据，参与绘本阅读活动的幼儿中有80%表示对阅读产生了浓厚的兴趣，相比活动前增长了45%。此外，通过观察记录，我们发现幼儿在绘本阅读过程中表现出更高的参与度和互动性，如主动提问、分享阅读感受等。以某幼儿园为例，该园在小班开展了绘本阅读活动后，幼儿的阅读兴趣从活动前的30%上升至活动后的75%，这一数据充分证明了绘本阅读在培养幼儿阅读兴趣方面的有效性。

(2)研究还发现，绘本阅读对小班幼儿阅读习惯的培养也具有显著作用。在活动前，仅有40%的幼儿能够坚持每天阅读，而在活动后，这一比例上升至70%。同时，幼儿的阅读时间也有所增加，从平均每天5分钟增至10分钟。通过访谈，家长和教师普遍反映，绘本阅读活动使幼儿养成了良好的阅读习惯，如按时阅读、爱护书籍等。例如，某幼儿在参与绘本阅读活动后，不仅每天坚持阅读，还主动将阅读内容分享给家人，这一改变得到了家长的高度评价。

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