第16课《我的叔叔于勒》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第16课《我的叔叔于勒》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第16课《我的叔叔于勒》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年X月X日第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《我的叔叔于勒》中的人物形象和艺术手法，引导学生体会作品的情感表达和审美价值。

2.培养学生的文学素养，引导学生理解作品中的社会背景和人物命运，增强对现实生活的观察和思考能力。

3.强化学生的语言运用能力，通过仿写和讨论，提升学生运用文学语言表达观点和情感的能力。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的理解能力。在知识层面，他们已经接触过一些文学作品，对人物形象、情节结构、主题思想等有一定的认识。但在深入分析作品时，他们的思维深度和批判性思维能力还有待提高。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主旨，但对文本的细读和深入挖掘能力较弱。在写作方面，学生的表达能力较为基础，能够完成简单的记叙文和议论文，但缺乏创新性和个性化表达。

从素质角度来看，学生的合作意识较强，但独立思考的能力有待加强。在课堂上，学生的行为习惯良好，能够遵守纪律，但部分学生可能存在参与度不高的问题，影响课堂氛围和学习效果。

对于《我的叔叔于勒》这一课的学习，学生的兴趣点主要集中在人物形象和故事情节上。然而，由于他们对作品的社会背景和作者的创作意图了解有限，可能导致对作品的整体把握不够深入。因此，本节课需要引导学生从多个角度分析作品，提升他们的文学素养和审美鉴赏能力。同时，通过课堂讨论和写作练习，激发学生的思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。

教学资源准备

1.教材：《我的叔叔于勒》原文及注释，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与故事背景相关的历史图片、人物肖像画，以及与主题相关的视频资料。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，准备PPT展示作品梗概、人物关系图等。

4.教室布置：设置讨论区，准备书写材料，确保学生能够方便地参与讨论和写作活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于法国社会生活的视频片段，引导学生思考家庭关系和社会阶层对个人命运的影响。

-回顾旧知：提问学生关于莫泊桑作品的了解，以及他们在阅读过程中对人物形象和故事情节的分析方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《我的叔叔于勒》的创作背景、人物形象、情节发展以及主题思想。

-举例说明：选取小说中的关键情节，如于勒的贫穷与富裕的对比，分析人物性格的转变和作者的社会批判意图。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析于勒形象的特点，以及他与其他人物关系的复杂性。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生分角色朗读小说中的对话，体会人物的情感变化。

-教师指导：在学生朗读过程中，教师适时点评，引导学生注意人物语言的特点和情感表达。

4.深入分析（约20分钟）

-讨论作品的主题：引导学生探讨作品对家庭、亲情、社会阶层等问题的反思。

-分析艺术手法：分析小说中使用的象征、对比等修辞手法，以及这些手法如何增强作品的表现力。

5.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容：回顾人物形象、情节发展、主题思想以及艺术手法。

-强调学习的意义：指出通过学习这篇小说，学生能够提升文学鉴赏能力和对社会问题的思考。

6.作业布置（约10分钟）

-课后阅读：《我的叔叔于勒》的全文阅读，并完成以下作业：

a.选择小说中的一个人物，分析其性格特点及其在故事中的作用。

b.结合作品内容，写一篇关于家庭关系和社会阶层的短文。

-预告下周课程：简要介绍下一节课的内容，激发学生的期待感。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和方法。通过小组讨论、角色扮演、写作练习等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和综合能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-法国19世纪社会背景资料：提供关于19世纪法国社会结构、经济状况、阶级差异等方面的资料，帮助学生更好地理解小说所反映的社会现实。

-莫泊桑生平及创作风格研究：介绍莫泊桑的生平经历、创作风格及其在法国文学史上的地位，帮助学生了解作家背景对作品的影响。

-类似作品阅读推荐：《羊脂球》、《项链》等莫泊桑的其他短篇小说，以及同一时期其他作家的作品，如福楼拜的《包法利夫人》，以拓宽学生的阅读视野。

-相关电影或戏剧改编：介绍《我的叔叔于勒》的电影或戏剧改编作品，通过视觉和听觉的艺术形式，加深学生对作品的理解。

2.拓展建议：

-学生可以