第6单元 20 美丽的小兴安岭（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）.docx

第6单元20美丽的小兴安岭（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元20美丽的小兴安岭（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

设计思路

本节课以统编版三年级语文上册第6单元《美丽的小兴安岭》为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生领略小兴安岭的自然美，培养他们的审美情感和爱国情怀。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示小兴安岭的图片，引导学生关注小兴安岭的美。

2.感知课文，理解内容：通过朗读、讲解、提问等方式，帮助学生理解课文内容，感受小兴安岭的四季之美。

3.互动讨论，拓展思维：组织学生进行小组讨论，分享对小兴安岭美景的认识和感悟。

4.情感体验，培养审美：通过绘画、写作等实践活动，让学生表达对小兴安岭的喜爱之情，提高审美素养。

5.总结提升，布置作业：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《美丽的小兴安岭》，学生能够理解并运用文中的关键词汇和句式，描述自然景观，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析和欣赏自然美的能力，激发想象力，通过课文学习，形成对自然环境的深刻理解和感悟。

3.文化传承与理解：通过学习小兴安岭的自然风光，学生能够了解和尊重我国丰富的自然文化遗产，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的自然美，培养审美情趣，激发创造潜能，通过绘画、写作等方式表达对自然景观的审美体验。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的识字量和基本的语言表达能力，能够理解简单的文本内容，但对于文本的深入分析和欣赏能力尚在培养中。在能力方面，学生的观察力、思考力和创造力正在发展阶段，需要通过具体的实践活动来提升。

学生在素质方面，已经形成了基本的道德观念和审美情感，但对于自然环境的认识和尊重还需进一步引导和强化。行为习惯上，学生们普遍活泼好动，注意力有时容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

对于本课程的学习，学生可能对自然景观有一定的认识，但缺乏深入的体验和表达。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观的方式学习，因此，通过《美丽的小兴安岭》的学习，可以激发他们的学习兴趣，同时，也有助于培养他们细致观察、主动探究和创造性表达的能力，为后续更深入的学习打下基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解课文内容，引导学生通过小组讨论分享对自然景观的感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的不同角色，体验小兴安岭四季变化带来的不同感受。

3.利用多媒体展示小兴安岭的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

4.实施项目导向学习，鼓励学生创作关于小兴安岭的绘画或写作作品，促进学生的创造力和表达能力的发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道小兴安岭吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于小兴安岭的图片，让学生初步感受其自然风光的魅力。

-简短介绍小兴安岭的地理位置、基本特征和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、组成部分和特征。

过程：

-讲解小兴安岭的定义，包括其主要地理特征和生态系统。

-详细介绍小兴安岭的组成部分，如山脉、森林、河流等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解小兴安岭的自然景观和生物多样性。

3.小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的小兴安岭景观或生态案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的自然美和生态价值。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护小兴安岭的自然环境。

-小组讨论：让学生分组讨论小兴安岭的保护措施和可持续发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的保护现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的保护现状