课题3 物质组成的表示 第3课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）.docx

课题3物质组成的表示第3课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课题3物质组成的表示第3课时（说课稿）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）

设计思路

本节课围绕“物质组成的表示”这一主题，结合九年级学生的认知水平，以人教版2024学年九年级化学上册第3课时内容为基础，设计以下教学思路：首先，通过生活实例引入化学式的概念，激发学生兴趣；其次，讲解化学式的书写规则和命名方法，引导学生理解化学式的内涵；再次，通过实例分析和练习，让学生掌握化学式的计算和应用；最后，进行课堂小结和作业布置，巩固所学知识，为下一课时打下基础。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的观察能力和思维能力。

核心素养目标

1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过观察和解释物质组成的变化，理解化学式的实际意义。

2.培养学生的变化观念与平衡思想，使其能够运用化学式表示物质的组成，并理解物质变化的内在规律。

3.提升学生的科学探究与创新意识，通过化学式的计算与应用练习，激发学生解决问题的兴趣，培养其创新思维。

4.强化学生的科学态度与社会责任，培养学生严谨的科学态度，提高其运用化学知识解决实际问题的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级时已经学习了一些基础的化学知识，如元素、原子和分子的概念，以及简单的化学方程式。此外，他们也对物质的基本分类和性质有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验和实际应用有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来理解理论知识。他们的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，但个别学生可能在理论推导上存在困难。学生中有的偏好直观学习，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解化学式的书写规则、化学计量关系以及化学式的计算时可能会遇到困难。此外，化学术语的记忆和应用，以及从宏观现象到微观解释的转换，也是学生可能面临的挑战。对于一些抽象概念，如原子价、化合价等，学生可能需要更多的时间和实例来消化和理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统讲解化学式的书写规则和命名方法，确保学生掌握基础知识。

2.运用讨论法，引导学生通过小组合作探讨化学式的实际应用，促进学生的互动学习和深度理解。

3.实施实验法，通过化学实验演示化学式的变化，增强学生的实践能力和观察分析能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示化学结构模型和反应过程动画，帮助学生形象理解抽象概念。

2.使用教学软件进行化学式书写和计算练习，提高学生的操作技能和自主学习能力。

3.结合网络资源，引入最新的化学研究成果，拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质组成的表示的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质组成是如何表示的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的物质，如水、食盐等，让学生初步感受物质组成的表示在日常生活中的重要性。

简短介绍物质组成的表示的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质组成的表示基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质组成的表示的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质组成的表示的定义，包括化学式、元素符号等。

详细介绍化学式的组成部分或功能，使用多媒体展示化学式的书写规则和命名方法。

3.物质组成的表示案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质组成的表示的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质组成的表示案例进行分析，如水的化学式H2O，食盐的化学式NaCl。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质组成的表示的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质组成的表示解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物质组成的表示在化学研究中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质组成的表示相关的主题进行深入讨论，如化学式在化学反应中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质组成的表示的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促