5 好玩的抢 “10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

5好玩的抢“10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5好玩的抢“10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

设计思路

本节课以苏教版一年级上册数学教材中“好玩的抢‘10’”为主题，结合学生的认知特点，以趣味性、互动性为原则，设计了一系列生动有趣的游戏活动。通过学生自主参与、小组合作，激发学生学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。在教学过程中，注重引导学生发现数字之间的关系，理解“10”的概念，为后续学习打下基础。同时，结合生活实际，让学生在游戏中感受数学的乐趣，提高学习的积极性。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对数字的敏感度，通过游戏活动，让学生在操作中感知数字“10”的意义，理解数字间的相互关系，增强符号意识。

2.逻辑思维与推理能力：通过抢“10”游戏，训练学生观察、分析、判断和推理的能力，培养学生运用数学知识解决问题的策略。

3.数学应用意识：将数学与生活实际相结合，让学生在游戏中体验数学的实用性，提高学生对数学学习的兴趣和积极性。

4.团队协作与沟通能力：在小组合作游戏中，培养学生相互配合、沟通协调的能力，提高团队协作效果。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解数字“10”的概念及组成。

2.掌握“10”的加减运算规律。

3.培养学生主动参与游戏的兴趣。

难点：

1.学生对“10”的概念理解不深，容易混淆。

2.学生在游戏中难以掌握运算规律，导致错误频繁。

解决办法：

1.通过具体实物演示，如使用小棒、计数器等，让学生直观感知“10”的组成，强化概念理解。

2.设计递进式游戏，从简单的“10”的加减运算开始，逐步增加难度，让学生在游戏中自然掌握运算规律。

3.采用小组合作形式，让学生在互动中交流思考，通过同伴互助，共同解决问题。

4.教师在游戏中适时介入，引导观察、提问，帮助学生形成正确的运算策略和思维习惯。

教学资源准备

1.教材：苏教版一年级上册数学教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备电子屏幕或黑板，用于展示数字“10”的相关图片和加减运算示例。

3.实验器材：准备足够的计数器、小棒或卡片，用于学生操作练习。

4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，每组配备必要的桌椅和操作材料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅森林动物们玩“抢‘10’”游戏的图片，引发学生的好奇心。

2.提出问题：教师提问：“你们知道动物们为什么要玩抢‘10’游戏吗？”引导学生思考。

3.激发兴趣：教师宣布今天我们将学习一个有趣的数学游戏，让学生期待接下来的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解“10”的概念：教师通过展示教材中的图片，引导学生认识数字“10”，并解释“10”的组成。

2.介绍游戏规则：教师详细讲解“抢‘10’”游戏的规则，包括如何使用小棒、计数器等工具进行游戏。

3.示范操作：教师进行一次示范操作，让学生了解游戏的实际操作过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：学生分组进行“抢‘10’”游戏，教师巡回指导，确保每位学生都能参与其中。

2.讨论交流：学生在游戏中遇到问题时，教师引导小组内讨论，共同寻找解决方法。

3.总结规律：游戏结束后，教师引导学生总结“10”的加减运算规律。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对教学内容提问，检查学生对“10”的概念和运算规律的理解程度。

2.游戏竞赛：组织学生进行“抢‘10’”游戏竞赛，鼓励学生积极思考、快速运算。

3.反馈评价：教师对学生的表现进行即时评价，对有困难的学生给予个别指导。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾知识：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对“10”的概念和运算规律的理解。

2.拓展延伸：教师提出一些与“10”相关的实际问题，让学生思考如何在生活中应用所学知识。

3.作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生对“10”的掌握。

六、创新环节（5分钟）

1.创新设计：教师引导学生发挥想象，设计自己的“抢‘10’”游戏规则，培养学生的创新思维。

2.展示交流：学生展示自己的创新设计，与同学们分享交流，提高团队协作能力。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地识别并理解数字“10”的概念，掌握了“10”的组成和加减运算规律。通过课堂练习和游戏活动，学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

2.思维能力方面：学生在参与“抢‘10’”游戏的过程中，逻辑思维和推