第五单元 第15课 钢铁长城-（说课稿）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）.docxVIP

第五单元第15课钢铁长城-（说课稿）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）

一、教学内容

本节课是2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）第五单元第15课《钢铁长城》。本节课主要内容包括：

1.了解我国在社会主义建设时期，为加强国防建设，提高国家综合国力，修建的“三线建设”和“大三线”工程。

2.学习我国在20世纪70年代，面对国际形势的变化，采取的一系列应对措施，包括“五七”干校和“深挖洞、广积粮”的备战策略。

3.掌握我国在国防科技和武器装备方面的发展，如导弹、核武器、卫星等领域的突破。

4.认识到国防建设与国家经济发展的关系，以及在我国改革开放后，国防建设如何适应新的时代要求。

5.分析本节课内容在历史发展过程中的地位和作用，引导学生树立正确的国家安全观和国防观念。

二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析“钢铁长城”的历史背景、过程及其影响，培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力，发展学生的历史思维。

2.历史价值观：引导学生正确理解国防建设与国家发展的关系，树立国家利益高于一切的观念，培养良好的公民意识和社会责任感。

3.历史探究：通过查阅相关资料，探讨“三线建设”和“大三线”工程对国防和经济发展的意义，提高学生的历史探究能力和信息处理能力。

4.历史文化传承：让学生认识到国防建设是国家发展的重要保障，激发学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的热情。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“三线建设”和“大三线”工程对我国国防和经济的重要作用。

2.掌握我国在20世纪70年代的备战策略及其历史意义。

难点：

1.分析“三线建设”与国家经济发展和战略布局的关系。

2.理解改革开放后国防建设如何适应新的时代要求。

解决办法：

1.利用多媒体课件展示“三线建设”的地理分布图，让学生直观感受其规模和影响，结合历史背景讲解其战略意义。

2.通过案例分析，讲解“深挖洞、广积粮”的具体措施，引导学生理解其在我国特定历史时期的必要性。

3.组织课堂讨论，让学生探讨国防建设与经济发展的互动关系，通过小组合作的方式，培养学生的问题解决能力和历史思维。

4.结合现代国防建设的发展，引导学生思考如何平衡国防建设与改革开放的关系，培养学生的新时代观念和历史责任感。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍“三线建设”和“大三线”工程的基本情况，随后组织学生进行小组讨论，探讨其对国家发展的影响。

2.设计历史案例分析活动，让学生通过研究具体的历史事件，如某个三线企业的建设过程，来深入了解国防建设与经济发展的关系。

3.利用多媒体教学，展示历史图片和视频资料，帮助学生形象地理解教学内容。

4.采用项目导向学习，鼓励学生围绕特定主题进行资料搜集和报告撰写，培养其独立研究和综合分析能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“大家知道我国在社会主义建设时期有哪些重要工程吗？”

回顾旧知：回顾上一课学习的“文化大革命”时期的社会背景，为学生介绍本节课将要学习的“三线建设”。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍“三线建设”和“大三线”工程的概念、背景、实施过程及其对我国国防和经济的作用。

举例说明：以某个具体的三线建设项目为例，讲解其在国防和经济建设中的重要性。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨“三线建设”对当时我国社会经济发展的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制“三线建设”的分布图，并标注重要项目。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解分布图与实际地理位置的关系。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后收集有关“三线建设”的资料，下一节课进行分享，以加深对课堂内容的理解。同时，要求学生撰写一篇关于“三线建设”对国家发展影响的短文。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述“三线建设”和“大三线”工程的基本情况，理解其在我国社会主义建设时期的重要性和作用。

2.思维能力：通过案例分析，学生能够独立思考并分析“三线建设”对国防和经济发展的长远影响，提高了历史思维和历史分析能力。

3.价值观培养：学生能够认识到国防建设与国家发展的密切关系，树立国家利益高于一切的观念，培养了良好的公民意识和社会责任感。

4.探究能力：通过小组讨论和资料搜集，学生能够自主探究历史问题，提高了历史探究能力和信息处理能力。

5.表达能力：在课堂讨论和课后作业中，学生能够清晰地表达自己的观点，提高了口头和书面表达能力。

6.团队合作：在小组讨论和项目导向学习中，学生能够有效地与他人合作，提高