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教师个人参考计划总结读《过去的小学》有感

小学提供的是文明的底线教育，它绝不是今天升学流水线上一道工序、一个环节，而是由本身独立的价值，不仅是知识的启蒙，更重要的是人格的陶冶与训练，是全方位的人的教育，是精神成人的起点。

许多人所受的学校教育可能确实是小学，不一定有时机接受更高的教育，但他在一所健全的小学所获得的滋养，足以在精神上支撑他的一生。

——《过去的小学》

《过去的小学》，一本回忆民国时期小学教育的随笔集，作者都是现当代的文化名人。他们用饱含深情的笔触讲述了本人难忘的小学经历。

故事是非常长远的，非常多大师已经作古，像季羡林先生的回忆是从1920年开场的，间隔今天已经93年。但是，岁月的流逝并未让这些回忆褪去色彩，反而愈加鲜活，愈加引人考虑。

依照大师们的讲述，我能感遭到，在他们的童年光阴里，生活是丰富多彩的，是自由烂漫的。

许多大师不约而同地回忆了本人“远足”的经历。

范用在《我爱穆源》一文中写到：“每年春天，学校都要组织郊游，远足地点多半是南郊，出市区不算太远，小学生走得动。低年级的小同学，还只能在附近的公园玩玩。”

“远足能够有非常多活动，随各人的爱好。爱搜集标本的，把采集的野花、树叶夹在讲义夹里，回来通过整理，压干了，贴在厚纸上，写上采集日期和地点，写上它的名字，学校开成绩展览会，陈列出来给大家看。”

“郊游要带上一顿吃的，那时候，同学们大多带两个烧饼或者花卷，带包花生米、炒蚕豆，几块豆腐干，一个咸鸭蛋。回民小朋友有带酱牛肉的，好吃得非常。那时没有冰棍、橘子水，带个洁净瓶子点缀凉开水。不像如今，家长给买好多吃的，水果啦，饮料啦，甚至罐头。我总是买卷水果糖，和同学们分着吃，他们也给我好吃的。”

红学家周汝昌回忆本人的郊游：“比方每到风和日丽，突然传下话来，这天停半天课，要排好队，先生们带着，要去‘旅行’（郊游），那兴奋可达极点了，实乃一年难逢的最美的享受。”

即便是课内的学习，小孩们的天地也不仅仅局限于教室。

汪曾祺回忆老师带着他们去校外的运河堤旁写生，还记得“画得最多的是柳树，用的是六个B的铅笔。”

季羡林先生写老师领他们春天在校园里种菜：“于时碧草如茵，嫩柳鹅黄，一片绿色仿佛充塞了宇宙，伸手就能摸到。我们蹦蹦跳跳，欢乐得像初入春江的小鸭，是我一生三万多天中最快活的一天。至今回想起来，还兴奋不已。”

看来，那个时候，学习和成绩还没有占据小孩们全部的生活，学校也没有把哪些科目的成绩看作是生死存亡、性命攸关的大事。春天踏青，秋天赏叶，小孩们没断了接触大自然。那个时候，也有升学考试，重点中学的竞争也挺剧烈，但是，小学的校长们大概没有一门心思扑在升学考试上，学生们该学的时候学，该玩的时候玩，老师领着玩，学校组织着出去玩，游山玩水，好不欢乐！小孩们快欢乐乐、没什么负担地长高了，长大了。

那个时候，成绩大概只是教学中一项极平常的内容，老师平时用心教了，至于学生最后的成绩如何，还要看小孩本人的努力。想想也是，学生资质不同，性情各异，成绩有三六九等，实属正常。绩优者如梁实秋、汪曾祺可成学者、大师，绩差者担筐卖杏，粗识文字，也没什么稀奇。让所有学生的成绩都出类拔萃，从古至今，都只是人们美妙的愿景。

这本书还纠正了我对民国时期小学教育的一个认识误区。往常，我想所以地认为，在那个兵荒马乱的年月，小孩们有学可上就不错了，学的内容不外乎背点诗词歌赋，学学记账打算盘，小学能学什么！但是，我在读这本书的过程中，发觉本人不仅大错特错，而且也暴露出本人的浅薄与无知。

那个时候的小学，学校设置的科目除了国文和算术（有的学校还设有英文），音乐、体育、美术、劳作等科目也一应俱全。除此以外，还有历史、地理、科学实验等课程。和如今比，大概只比一百年后的我们少了一门计算机课。更为难能可贵的是，这些课程都是真实开设的，不是仅有名目，或敷衍了事的。老师真教，学生真学，考试真考。

梁实秋在《我在小学》一文中记述：“手工课也不容易应付，不是抟泥，确实是削竹，最可怕的是编纸，用修脚刀把彩色纸划出线条，然后再用别种彩色纸条编织上去，真需要鬼斧神工，在这方面常常由我的大姊帮助，教手工的老师患有严峻口吃，吞吞吐吐的惹人笑。教理化的李秉衡老师，保定府人，曾经表演氢二氧一变成水，水没有变出来，玻璃瓶炸得粉碎，但是有一次却变成功了。”“有一次表演冷缩热胀，一只烧得滚烫的铜珠，被一位多事的同学伸手抓了起来，烫得满手掌溜浆大泡。教唱歌的是一位时老师，他没有歌喉，但是会按风琴，他教我们唱《春之花》我至今不能忘。”

戏剧家焦菊隐在《终身受益的小学教育》一文中表达：“除了教室以外，还有挂图室。室内存有非常丰富的日本印刷的中外地图，动植物、矿物挂图，还有生理解剖挂图。校内还有标本室，物理化学实验室，当时称为‘博