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教师个人参考计划总结关爱学生，了解学生，塑造健康心灵

乌申斯基说过：好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕业就能够享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步，然而初中阶段正是培养学生起始习惯的重要时期。老师在这个阶段，能关爱学生、理解学生、掌握学生的心理特征，把握学生的心理动向，因势利导，将能对学生的健康成长和一生的学习、工作产生积极的妨碍。

心的间隔靠什么拉近，对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用“情”配平。老师关爱学生，确实是对学生犯错时不是僵硬的堵、罚，而是艺术地疏导；不是居高临下的训斥、压制，而是亲切、慈爱地说理、鼓舞；不是无视学生的需要，而是充满人文的爱；不是压制学生潜能，而是制造条件让他们本人体验、自我修正，并使之充分发挥。理解学生确实是对学生的兴趣、爱好，需要什么，不需要什么，喜爱什么，不喜爱什么，心理特点，掌握知识的情况，道德表现等方面认知学生。世界卫生组织把10—20岁这一年龄阶段定为青春期。美国史蒂文森说：“青春时期的任何事情都是考验。”老师理解了学生这一时期的心理特点，就能协助学生克服青春期的苦恼，调控好心理冲动，从而促进学生的生理和心理协调开展。

初中阶段出现的个别典型学生的早恋、情绪不稳定、逆反心理强、迷恋游戏等咨询题，老师处理起来特别棘手。英国的萧伯纳曾说过：“早恋不过是一分傻气加上九分好奇。”在早恋咨询题上老师最好能尽早发觉苗头，采取措施防患于未然。教给学生与异性交往时，要培养健康交往认识，互相尊重，平等待人，采取群体式交往、公开式交往三原则；处理对异性情感时，冷冻感情，借助外界力量，留意转移法、感情疏泄法、情感升华等方法，在情绪咨询题上，消极情绪就好象一匹野马，调控不好会对我们造成损害，让学生通过回避法、转视法、宣泄法、自嘲法、心理换位法、升华法等等，保持乐观心态。在克服逆反心理咨询题上，通过与父母平等沟通，让他们明白你的真实办法，假如父母错怪了你，要像原谅本人一样原谅他们，理解的要接受，不理解的要学会平复对待，要明白好心的批判比漂亮的谎话好，回绝错误是聪明的，回绝正确是糊涂的等方法调适逆反心理。在网络咨询题上，关键在于如何引导学生接触他们感兴趣并有益于他们健康成长的东西。对这些咨询题，要认真分析咨询题的缘故，理解学生的真实办法，尊重学生的人格，平等、真诚地与学生沟通，协助他们分析利、弊，协助他们正确对待。同时制造条件，让这些学生多看催人奋进的书籍，多参加集体活动和有益的集体活动，与更多的同学交往，将他们的留意力转移到更有意义的事情上来。由于在任何时候，老师只能导航，而不能代替学生去乘风破浪。

在实际工作中，当学生存在什么缺点或有什么不适宜的表现时，我们既不能放任自流，熟视无睹，也不能违犯规律，空头说教或者简单粗暴，严加训斥。而应该坚持以人为本的观念，自觉遵照客观规律，捕捉教育时机，学会讲究艺术教育，引导学生自我反思，努力处理实际咨询题，促进学生健康成长。

塑造健康心灵，追求完满一直是人的一种期盼、愿望和理想，全面关怀、实在呵护协助每一个学生是我们老师的天职。学生既有共同的天分，又有不同的个性表现。现代教育倡导学生张扬学生的个性，由于不同学生的成长环境不同，性格差异特别大，特别是单亲家庭的小孩。老师要区别对待，因人施教。平时可多使用充满暖和、鼓舞、欣赏的目光暗示；充满关爱与鼓舞的语言以心灵暗示，恰到好处的肢体语言和轻重适度的爱抚动作暗示及“麦独孤暗示疗法”方法。所以，在以诚相待、苦口婆心不奏效的情况下，依然要刚柔并济，软硬兼施，该强迫的坚决强迫，该批判的决不迁就。坚持既要表达人文关怀，也要坚持原则。一些淘气学生因幼稚而缺乏管教，过于任其开展，就没有集体纪律，不能习惯学习和今后的生活与工作，就不能构成健康和积极向上的理想，有的学生，一般的鼓舞已没有用了，关键是要用锐利的刀子去做他们心灵的手术，特别多时候，别人的歧视能使他们发出心底最坚强的力量。这确实是激将法，严也是爱，爱必须严。

塑造学生健康心灵，老师的行为示范特别重要，老师的人格魅力的妨碍是持久而深远的。当今时代是一个需要偶像的时代，对学生人格和心理产生妨碍的偶像确实是老师。老师的一言一行、一举一动、一笑一颦，甚至穿着打扮，兴趣爱好，都在细微中妨碍学生，因此老师必须明白得学生、理解学生、关怀学生、保护学生，严格要求学生，以知识广博、为人谦逊、注重小节、知错必改、助人为乐、配合大局，明辨是非、疾恶如仇、敢做敢为，用本人的人格魅力，良好的思想道德风范妨碍和培养学生。引导学生，涤荡学生的心灵，维护他们的心理健康。