浙教版高中信息技术选2《多媒体技术应用》说课稿：3.5QQ表情我来秀.docxVIP

浙教版高中信息技术选2《多媒体技术应用》说课稿：3.5QQ表情我来秀

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙教版高中信息技术选2《多媒体技术应用》说课稿：3.5QQ表情我来秀

课程基本信息

1.课程名称：浙教版高中信息技术选修2《多媒体技术应用》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《多媒体技术应用》中的3.5节内容——QQ表情我来秀，通过本节课的学习，学生将了解QQ表情的制作过程，掌握多媒体编辑软件的基本操作，提高动手实践能力。

核心素养目标

1.媒体素养：培养学生运用信息技术工具创作多媒体作品的能力，提升信息筛选、处理和应用的水平。

2.创新实践：激发学生的创新意识，通过动手制作QQ表情，锻炼学生的实际操作能力和创造力。

3.信息伦理：教育学生在使用多媒体技术时，遵守相关法律法规，尊重知识产权，培养良好的信息道德。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-QQ表情的制作流程：包括表情设计的构思、素材的收集与处理、使用多媒体编辑软件进行创作等。

-多媒体编辑软件的基本操作：如Photoshop或GIMP的使用，包括图层、选区、色彩调整等功能的应用。

举例说明：

-在讲解QQ表情制作流程时，重点是让学生理解从构思到成品的完整步骤，例如如何根据流行文化或个人喜好进行表情设计，以及如何使用软件工具实现设计意图。

-在软件操作方面，重点是让学生掌握图层的概念和操作，如新建图层、合并图层、调整图层顺序等，这些都是制作表情时必不可少的技能。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-表情设计的创意思维：如何从日常生活或网络文化中提炼出有趣的想法，并将其转化为表情设计。

-多媒体编辑软件的高级技巧：如滤镜应用、色彩匹配、细节调整等，这些技巧需要一定的软件操作经验和艺术审美能力。

举例说明：

-在表情设计的创意思维方面，难点在于引导学生如何打破常规，发挥想象力，创作出具有个性化和创意性的表情。例如，如何将一个简单的表情符号通过添加元素或改变形态，使其变得更有趣味性和识别度。

-在软件操作的高级技巧方面，难点在于学生可能对滤镜效果的选择和调整缺乏经验，需要通过示例和练习来掌握如何运用滤镜增强表情的视觉效果，以及如何通过色彩匹配使表情更加和谐美观。

教学资源

-软件资源：Photoshop或GIMP软件、QQ表情制作相关教程

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：多媒体素材库、网络表情资源

-教学手段：案例演示、分组讨论、个别辅导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学管理系统发布本节课的预习资料，包括表情制作的基础知识和软件操作指南，明确要求学生预习时关注QQ表情设计的基本流程。

-设计预习问题：设计问题如“列举出你喜欢的QQ表情的特点”，“思考如何将一个简单的表情设计得更有创意”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统反馈和课堂提问监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解QQ表情制作的基本步骤和设计原则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源发放和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和创新思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的QQ表情案例，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表情制作的关键步骤，如素材选择、图层应用、色彩调整等。

-组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个简单的QQ表情，并分享设计思路。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解并掌握知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到表情制作中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，动手尝试制作表情。

-提问与讨论：提出自己在学习过程中遇到的问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表情制作的技术要点。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习表情制作技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握表情制作的核心技术，突破教学难点。

-通过实践活