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涉农高职院校“耕读观”培育：生成逻辑、现实境遇及推行路径

目录

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1背景与研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.4研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

二、涉农高职院校“耕读观”培育的生成逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1“耕读观”在涉农高职教育中的生成背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.1.1当前农业发展形势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.1.2高职教育改革需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.2“耕读观”在涉农高职教育中的生成机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.2.1教育理念的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.2.2社会需求的变化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.2.3技术进步的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

2.3“耕读观”在涉农高职教育中的生成影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.3.1对学生的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.3.2对教师的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.3.3对学校的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

三、涉农高职院校“耕读观”培育的现实境遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

3.1培育现状概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

3.1.1课程设置情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

3.1.2教师队伍状况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

3.1.3学生参与程度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

3.2面临的挑战分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

3.2.1经费投入不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

3.2.2教学资源匮乏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

3.2.3学生参与度不高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

3.3现实境遇对“耕读观”培育的制约因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.3.1资源限制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.3.2功能定位不清晰．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.3.3师资力量薄弱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

四、涉农高职院校“耕读观”培育的推行路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

4.1政策支持与资源整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

4.1.1政府政策引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

4.1.2多方合作共享资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

4.2教学模式创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

4.2.1实践教学体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

4.2.2线上线下混合式教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

4.3教师队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．