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楞次定律教学设计一等奖

1、楞次定律教学设计一等奖

本节分析：

本节研究的是判断感应电流方向的一般规律，以磁场、电流的磁效应等知识为基础，为以后学习法拉第电磁感应定律的应用、交变电流、电磁振荡和电磁波奠定基础，教材先分析感应电流产生的原因，接着判断感应电流的方向，本节教材力图通过学生自己的探究，总结出电磁感应现象中感应电流方向的判断所遵守的一般规律。

学情分析：

我们的学生，基础比较薄弱，讲课必须抓基础，多练习，反复练习，把一些难题果断删除。

教学目标：

知识与技能

1、理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题

2、理解感应电流方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。

3、掌握右手定则，认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。

过程与方法

1、体验楞次定律的实验研究过程，提高分析、归纳、概括及表述的`能力

2、通过学生的实验活动，观察得到的实验现象，在教师的引导下，由学生分析、归纳得出结论。

情感、态度与价值观

感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真，不怕困难的科学态度。

教学重难点

1、深入理解楞次定律的内容。

2、会用楞次定律初步判断感应电流的方向。

3、对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

4、对阻碍的准确理解。

一：探究式教学的主要流程可分为：创设情景、质疑设问→确定主题、制订计划→小组合作、探究学习→交流信息、探讨结论→总结评价、拓展延伸→反馈练习、落实效果。以此为主线组织《楞次定律》的教学案例如下：

课题

楞次定律

学习目标

1、通过实验探究归纳总结出楞次定律。

2、理解楞次定律，并能简单运用。

教学流程

教学内容

具体活动

创设情景

质疑设问

创设情景

1、如图所示,当导体棒向左或向右做切割磁感线运动时,灵敏电流表的指针发生了偏转。

2、如图所示,当磁铁向上或向下运动时,灵敏电流表的指针发生了偏转。

3、如图所示,当原线圈A向上或向下运动时；电键闭合或断开时；滑线变阻器向左或向右滑动时,灵敏电流表的指针发生了偏转。

质疑设问

1、灵敏电流表指针为什么会偏转？指针偏转意味着什么呢？

创设情景

质疑设问

2、导体向左运动与向右运动（磁铁插入与拔出、滑动变阻器的滑片向左与向右滑）时

指针的偏转相同吗？左偏与右偏意味着什

么呢？

3、为何不动的时候电流计的指针不会偏转呢？

··············

1：此处现象可用多媒体演示，激起学生的兴趣。

2：多鼓励学生提出问题，多动脑是探究的主体。

确定主题

制订计划

1、指针的偏转不同说明电流的方向不同，那么电流的方向与指针的偏转有何关系呢？

2：猜想感应电流的方向与哪些因素有关？

1）与线圈的接法有关；

2）与磁铁的运动方式有关；

3）与原磁场的方向有关；

4）···········

3：制订计划（如何去完成以上的验证）

指导学生对上面问题讨论解决以前学过的，得出本节课的主题：

1：电流的方向与指针的偏转有何关系？

2：如何确定感应电流的方向？并提出猜想。

小组合作探究活动

探究活动1：确定电流的方向与电流计指针偏转的关系。

讨论得到方法：给电流计一个已知方向的电流，看电流计的指针如何偏转。

实验电路：

结论：电流从“+”进“-”出时指针右偏

电流从“-”进“+”出时指针左偏