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《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计（通用19篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教

学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造

性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题

呢？下面是小编为大家整理的《认识钟表》教学设计，欢迎大家分享。

《认识钟表》教学设计篇1

一、概述

小学数学一年级

苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时·认识时针、分针、

整时、大约几时·认识钟表在日常生活中有着广泛的应用

二、教学目标分析

1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合

作意识。

3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜

时间的良好习惯;体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意

识。

三、学习者特征分析

本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识

钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又

陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看

钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念

差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括

科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学

生合理安排时间的良好习惯。

四、教学策略选择与设计

设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，

整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体

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验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：

(一)知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”

是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学

从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。

(二)学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、

判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、

动脑的探索过程中自主获得。

(三)学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习

主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势恰当运用现代教育技术创

设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总

能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

五、教学资源与工具设计

教学准备：课件，钟面模型等。

六、教学过程

一)导入

1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒?会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我

们，什么时候起，

什么时候睡)。师：猜猜它是谁?

教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、

向上的学习气氛。2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它

们吗?为什么?

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以

告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

(二)动手操作，交流，探究知识1、认识钟表

设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的

空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目

的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生

观察钟面，看看钟