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4.3-2023-2024学年高中信息技术选修3（浙教版2019）数据管理与分析概述-说课稿-数据可视化

一、课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术选修3（浙教版2019）数据管理与分析概述

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第3周星期三第2节课

4.教学时数：1课时

本节课将围绕数据可视化的概念、方法和应用展开，引导学生理解数据可视化在数据管理与分析中的重要性，并通过实例演示，让学生掌握基本的数据可视化技巧。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生对数据管理与分析的兴趣，培养学生的实际操作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养和数据意识。学生将学会运用信息技术手段对数据进行有效管理与分析，提升信息的获取、处理、应用能力；同时，通过数据可视化方法，增强对数据背后信息的洞察力，发展批判性思维和创新能力，为解决实际问题奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过信息技术的相关知识，包括基本的计算机操作、数据收集和整理的方法。此外，他们可能对Excel等数据处理软件有一定的使用基础，了解基础的图表制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，对于数据的处理和分析表现出浓厚的兴趣。他们在操作技能上具有一定的学习能力，喜欢通过实践来掌握知识。在风格上，学生偏好互动式和任务驱动式的学习方式，能够更好地在真实情境中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在数据管理与分析过程中可能遇到数据量庞大、数据结构复杂等问题，导致难以有效进行数据整理和可视化。此外，他们可能缺乏对高级数据处理功能的了解，如使用SQL语言进行数据查询、使用高级图表和图形进行数据展示等。同时，学生可能对数据分析和解释的能力较弱，需要引导他们如何从数据中提取有价值的信息。

四、教学资源

-软件资源：MicrosoftExcel、数据库管理软件（如MySQL）、数据可视化工具（如Tableau或Python的Matplotlib库）

-硬件资源：计算机实验室、大屏幕投影或智能黑板

-课程平台：校园内部网络教学平台

-信息化资源：电子教材、教学PPT、案例数据集、教学视频

-教学手段：小组讨论、案例分析、操作演示、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据可视化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道数据可视化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于数据可视化的图片或图表，让学生初步感受数据可视化在信息传递中的直观性和有效性。

-简短介绍数据可视化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据可视化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据可视化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解数据可视化的定义，包括其主要组成元素，如图表类型、数据源和设计原则。

-详细介绍数据可视化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如折线图、柱状图、散点图等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解数据可视化在实际应用中的重要作用。

3.数据可视化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据可视化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的数据可视化案例进行分析，如股市走势图、社交媒体数据分析等。

-详细介绍每个案例的背景、设计和使用的数据可视化工具，让学生全面了解数据可视化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据可视化解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论数据可视化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数据可视化相关的主题进行深入讨论，如“如何使用数据可视化展示班级成绩分布”。

-小组内讨论该主题的数据收集、处理和可视化展示方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据可视化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的数据处理流程、可视化设计思路及成果展示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数据可视化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数据可视化的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调数据可视化在信息传递、决策支持等方面的价值和作用，鼓励学