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教师个人参考计划总结脚踏实地当好一名小学教师

都说童言无忌，那是由于儿童的率真、可爱，让人忍俊不禁；都说童心烂漫，那是由于儿童的心中充满了奇思妙想，因而童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习，学着用儿童的目光看世界，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情！弹指一挥间，育人十六年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我：脚踏实地当好一名小学老师是真实的、是欢乐的、是幸福的、是永久的……

一、呵护童心倾注师爱

苏霍姆林斯基说：“老师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护小孩的心灵。晶莹透亮的露珠是漂亮可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破裂不复存在”，这种呵护确实是无微不至的爱。走进小孩的心灵，去发觉并宽容他们新、奇、趣、怪的办法，能够激发他们具有个性的思想火花，培养其制造精神。

怎么样才能想学生之所想，做学生想做的事呢？那就把本人当作小孩吧。只有把本人也当作小孩，你才能真正走进小孩心灵，播撒你爱的种子。

三月是诗人漫步诗语的季节，三月更是学生放飞风筝与大自然拥抱的季节。每年开春，乍暖还寒之时，学生的眼里总闪着光。他们的目光总爱追逐窗外暖暖的阳光和调皮的风儿。让学生出去玩吧，完不成教学任务；不让他们玩吧，他们的思想总不能集中。改上班会课，讲讲学习的重要性，效果更差，他们烦着呢，交上来的作业超级差！

“老师，带我们到操场上放风筝吧！”

“老师，外面有好多虫子呢，可好玩了，黄山都捉了好几瓶呢！”

“老师，这一课能够编成课本剧，我们保证能演好！”

……

望着他们渴求的眼睛，利用语文综合实践课，我带着学生玩去了。操场上，我和小孩们放风筝；用“嘻唰唰”的旋律唱着我们本人改编的歌：“考呀考，考不好。想呀想，乱糟糟……”在石头缝里、树干上找虫子；在跑道上排演《鹿和狼的故事》，引得信息中心的万老师扛着摄像机为我们拍摄“校园嘻唰唰”……

当你全身心肠和学生们玩在一起，疯在一起，用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达你的爱时，连平时最不爱说话的学生也会说：“老师，你害死我了，虫子都爬到我的手上去了！”

“老师，这歌词应该这么改：我们整天异想天开长翅膀……”

“老师，这一课不用你上，我们刚刚演过课本剧，好玩极了。”

“老师，你看我的POSE帅不帅？”

呵护童心就在不经意“玩”成，倾注师爱在举手投足间定格，那一张张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束，那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道，爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业，“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。呵护童心，倾注师爱，就如此爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。

二、挖掘潜能竭尽师责

教育是面对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽一样。“假如你感受到每个儿童都有个性，假如每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的考虑、关心和担忧，你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”（苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》）。竭尽师责，挖掘每一位学生身上不容易被发觉的优点、潜质，育人育心，真正做到“有教无类”。

（一）避实就虚，正确引导，化“腐朽”为奇妙

面对咨询题生，僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你，相应的与之产生的对抗性也就愈强。如今童心童趣已被班主任的权威强压在心隅一角。他调皮、顽劣的神经通过无数次与老师的对抗会变得更加调皮、顽劣，老师对这类学生的教育头痛不已。

杨一凡，一个父母离异的小孩，他经常一个人在家本人照顾本人，爱说些俏皮话、成人话，还喜爱乱改歌词：“学习雷锋打麻将，杀人放火抢银行”，常规性的说教对他一点效果也没有。日子就如此在“对抗”与“反对抗”中一点点消逝。他喜爱唱歌，改歌词，说明他有文学细胞，痛定思痛，我决定以引导他健康地改歌词，唱好歌为打破口，以他的兴趣点来改正他的缺点。元旦联欢会上“调皮大王”当主持、唱歌、演小品《调皮包马小跳》，成了明星，同学们还送他一首打油诗：“杨一凡，不简单。说唱讲演，样样能，都快赶上周杰伦”。当班主任工作深化到学生心灵深处时，往往就会发觉那些非常调皮、非常难管的学生事实上还具有能开发的一面，挖掘他们内在的不容易被发觉的优点，就能点石成金。

（二）抓住闪光点，多元化评价，化“平凡”为奇妙

平时的教育教学中，有如此一类学生，外表上他们资质平凡，成绩总彷徨在“良－”这个档次，要让他们进一步或下滑一步都非常困难，平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之，老师们便放弃了对这类学生的提升教育。通过长期的观察以及我与他们，与他们的家长交谈的过程中发觉，造成他们不积极进取的缘故非常多，主要缘故有两个：一是小