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《保护眼睛》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《保护眼睛》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

教材分析

《保护眼睛》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

本节课选自全国通用三年级上册综合实践活动教材，旨在让学生了解眼睛的重要性，掌握保护眼睛的方法，养成良好的用眼习惯。教材通过生动的案例和实践活动，引导学生关注眼睛健康，增强自我保护意识。本节课内容与学生的生活紧密相连，符合三年级学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生健康生活的意识，通过了解眼睛的构造和功能，提高学生对眼睛健康的认识，形成良好的用眼习惯。2.增强学生的实践能力，通过参与保护眼睛的实践活动，让学生在动手操作中学会如何保护眼睛。3.培养学生的科学探究精神，鼓励学生主动探索眼睛的奥秘，发现保护眼睛的有效方法。4.提升学生的信息素养，教会学生如何从多种渠道获取眼健康知识，并能正确评估和运用这些信息。

重点难点及解决办法

重点：让学生掌握正确的用眼方法和保护眼睛的基本知识。

难点：培养学生自觉遵守正确的用眼习惯，并能在日常生活中实践。

解决办法：

1.通过多媒体展示眼睛的构造和用眼不当导致的后果，直观地让学生认识到保护眼睛的重要性。

2.采用互动式教学，让学生分享自己的用眼习惯，教师针对不当之处进行指导和纠正。

3.创设模拟情境，如“正确看书姿势”“户外活动注意事项”，让学生在实践中学会正确用眼。

4.定期进行用眼习惯的检查和反馈，通过家校合作，共同监督学生的用眼行为，逐步形成良好习惯。

5.结合实际案例，让学生了解眼睛疾病的影响，增强自我保护的意识，从而自觉采取保护措施。

教学资源准备

1.教材：提前发放《保护眼睛》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关眼健康知识的PPT、视频资料，以及眼睛结构图、用眼示意图等。

3.实验器材：准备模型眼睛、视力表等，用于演示和测试学生的视力。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置展示区用于展示学生作品和眼健康资料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道眼睛对我们有多重要吗？你们平时是怎样保护眼睛的？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“保护眼睛”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用PPT展示眼睛的构造和功能，让学生对眼睛有一个基本的认识。接着，讲解日常生活中正确的用眼方法和保护眼睛的技巧，如正确的看书姿势、用眼卫生、合理用眼时间等。同时，结合教材中的案例，让学生了解眼睛疾病对生活的影响，提高他们的眼健康意识。

在讲授过程中，适时插入互动环节，如小组讨论、提问等，以检验学生对知识的掌握程度，并激发他们的学习兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生结合所学知识，编写一篇关于保护眼睛的短文，题目自拟。要求学生在短文中介绍眼睛的构造、功能以及保护眼睛的方法，并在下节课上分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握眼睛的构造和功能，了解常见的眼睛疾病及其预防措施。通过对教材的学习，学生能够清晰地描述正确的用眼方法和保护眼睛的技巧。

2.自我保护意识：通过本节课的学习，学生增强了保护眼睛的意识，能够在日常生活中主动采取正确的用眼习惯，如保持适当的阅读距离、定时休息眼睛、正确使用电子设备等。

3.实践能力：学生在课堂上的互动和练习中，能够将所学知识应用到实际情境中，如模拟正确的看书姿势、进行眼睛保健操等，有效提高了学生的实践操作能力。

4.创新思维：在编写关于保护眼睛的短文作业中，学生展现出了创新思维，能够结合个人理解和创意，创作出具有教育意义的文章，提高了学生的写作能力和创造力。

5.信息素养：学生在获取眼健康知识的过程中，学会了如何从书籍、网络等渠道收集和评估信息，提高了他们的信息素养。

6.团队合作：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，通过交流思想，共同解决问题，增强了团队合作能力。

7.自我监测：学生在学习后，能够自我监测用眼习惯，及时发现并纠正不正确的用眼行为，形成了良好的自我管理习惯。

内容逻辑关系

①眼睛的构造与功能

-眼睛的主要部分：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜

-视觉形成的过程：光线进入眼睛，经过角膜、瞳孔、晶状体，最后在视网膜上形成图像

-眼睛的适应能力：调节焦距以适应不同距离的物体

②正确的用眼方法与习惯

-阅读姿势：保持书本与眼睛之间至少30厘米的距