4.2 我们的公共生活 第二课时 说课稿 -2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版[001].docxVIP

4.2我们的公共生活第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2我们的公共生活第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

设计思路

本节课以“我们的公共生活”为主题，通过引导学生探讨公共生活中的规则和秩序，培养他们的法治意识和公民素养。结合五年级下册统编版道德与法治教材，设计了一系列活动，如案例分析、小组讨论等，旨在让学生在实践中体会公共生活的意义，增强他们的社会责任感。

核心素养目标

1.培养法治意识，理解公共生活中规则的重要性。

2.提升公民素养，学会尊重他人，遵守公共秩序。

3.增强社会责任感，积极参与公共生活，维护社会和谐。

学情分析

五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，对周围世界充满探索欲望。在知识层面，学生对公共生活的概念有一定了解，但对其中的规则和秩序认识较为浅显。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和分析的能力仍需培养。在素质方面，学生的法治意识和公民素养有待提高，需要通过具体案例和实践活动来引导。

行为习惯上，部分学生可能存在公共场合不守规矩、不尊重他人等现象，这与他们对公共生活规则的认识不足有关。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，可能导致课堂纪律松散，学习效果不佳。

针对以上学情，本节课将结合学生的认知特点，通过案例分析和互动讨论，引导学生深入理解公共生活中的规则和秩序，培养他们的法治意识和公民素养，同时纠正不良行为习惯，提高课堂学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解公共生活规则的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟公共场合的行为，体验遵守规则的意义。

3.利用多媒体展示公共生活案例，增强学生对规则认知的直观感受。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中都遇到过哪些公共场合？你们觉得遵守公共秩序重要吗？”

展示一些关于公共场合的图片或视频片段，如交通路口、公园、学校等，让学生初步感受公共生活的多样性。

简短介绍公共生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、公共生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公共生活的定义，包括其主要组成元素或结构，如公共设施、公共规则、公共行为等。

详细介绍公共生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、公共生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共生活案例进行分析，如公共交通、公共安全、公共环境等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共生活规则解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共生活相关的主题进行深入讨论，如公共秩序、公共安全、公共道德等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公共生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公共生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公共生活规则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公共生活的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地理解和描述公共生活的概念，包括公共设施、公共规则和公共行为等基本组成部分。他们对公共生活的重要性有了深刻的认识，能够识别并解释公共生活中常见的规则和秩序。

2.法治意识提升：学生在案例分析中学习了遵守公共规则的重要性，理解了法律在维护公共秩序中的作用。他们开始形成基本的法治观念，意识到个人行为对社会和谐的影响。

3.公民素养增强：通过角色扮演和小组讨论，学生学会了如何在公共场合尊重他人，遵守公共秩序。他们开始具备良好的公民素养，能够积极参与社