第四单元15课《自然资源的开发与保护》说课稿-2024-2025学年人教鄂教版科学六年级上册.docx

第四单元15课《自然资源的开发与保护》说课稿-2024-2025学年人教鄂教版科学六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕《自然资源的开发与保护》这一主题，结合人教鄂教版科学六年级上册教材，以培养学生的环保意识和资源利用能力为核心。课程设计分为三个部分：一是引导学生了解自然资源的种类和特点，二是探讨自然资源的开发与利用，三是强调自然资源的保护。通过实际案例分析、小组讨论和实践活动，让学生在实际操作中掌握相关知识，提高解决问题的能力，形成正确的资源观和保护意识。

二、核心素养目标

1.让学生能够理解自然资源的多样性和有限性，培养科学探究与理性思维。

2.通过分析自然资源的开发与保护问题，提升学生的实践创新能力和问题解决能力。

3.增强学生对自然资源的保护意识，形成可持续发展的观念，培养良好的环保行为习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-自然资源的定义和分类：重点讲解自然资源包括水资源、土地资源、矿产资源、生物资源等，以及它们的特点和作用。

-自然资源的开发与保护措施：详细解释如何合理开发资源，以及如何采取有效措施保护自然资源，例如水资源节约、土地资源合理利用、矿产资源的可持续开采等。

-举例：以我国水资源的开发与保护为例，讲解如何实现水资源的合理分配和节约使用。

-可持续发展的概念：强调可持续发展的意义，让学生理解经济发展与资源环境保护之间的平衡。

-举例：通过讲解我国生态文明建设的实际案例，让学生理解可持续发展在实践中的体现。

2.教学难点

-自然资源有限性与可持续发展的关系：让学生理解资源的有限性对可持续发展的影响，以及如何实现资源的可持续利用。

-举例：通过分析某些地区资源过度开发导致的生态破坏案例，让学生认识到资源有限性的严重后果。

-自然资源保护的具体方法和技术：教授学生如何运用科学方法和技术手段进行资源保护，如水资源净化技术、土地治理技术等。

-举例：以土地资源的合理利用为例，讲解梯田建设、防沙治沙等技术的应用。

-跨学科知识的融合：本节课涉及地理、环境科学等多个学科，如何将这些知识融合起来，形成系统的资源保护观念，是学生需要克服的难点。

-举例：通过对比分析不同地区的资源开发与保护策略，让学生理解不同学科知识在资源保护中的应用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教鄂教版科学六年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关自然资源的图片、世界资源分布图、自然资源利用与保护的视频资料。

3.实验器材：准备水循环模型、土地资源利用模型等直观教学工具。

4.教室布置：划分讨论区域，设置展示台，以便学生展示研究成果和讨论成果。

五、教学过程

1.导入新课

-我将首先通过展示一些自然资源图片，如美丽的河流、广袤的森林、丰富的矿产资源等，引起学生的兴趣。

-接着提问：“同学们，你们知道这些图片中的资源有什么共同特点吗？”让学生思考并回答，从而引入本节课的主题《自然资源的开发与保护》。

2.知识讲解

-我将详细讲解自然资源的定义、分类和特点，让学生对自然资源有一个全面的认识。

-通过展示世界资源分布图，让学生了解我国及全球自然资源的分布情况。

-我会结合教材内容，讲解自然资源的开发与利用，包括水资源、土地资源、矿产资源和生物资源的开发与利用方法。

3.课文主旨内容探究

-我将引导学生阅读教材中的案例，如“我国水资源的开发与保护”，让学生分析案例中的资源开发与保护措施。

-分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

-案例中的水资源开发与保护措施有哪些？

-这些措施的效果如何？

-你认为还可以采取哪些措施来更好地保护和开发水资源？

-各小组汇报讨论成果，全班交流分享。

4.教学侧重点讲解

-我会重点讲解自然资源的可持续发展和保护，强调经济发展与资源环境保护之间的平衡。

-通过分析具体案例，如我国生态文明建设的实践，让学生理解可持续发展的意义。

-我会引导学生关注自然资源保护的具体方法和技术，如水资源净化技术、土地治理技术等。

5.实践活动

-我将组织学生进行实验活动，如制作水循环模型、土地资源利用模型等，让学生在实践中巩固所学知识。

-学生分组进行实验，观察实验现象，分析实验结果，并撰写实验报告。

6.难点讲解

-我会针对学生在学习过程中遇到的难点，如自然资源有限性与可持续发展的关系，进行详细讲解。

-通过对比分析不同地区的资源开发与保护策略，让学生理解不同学科知识在资源保护中的应用。

7.课堂小结

-我会邀请学生回顾本节课所学内容，总结自然资源的定义、分类、开发与保护方法以及可持续发展的概念。

-学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

8.作业布置

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