基于大概念的圆锥曲线教学设计研究.pdf

摘要

自核心素养这个概念提出以来，教育界的各个学者围绕核心素养进行了多方面研究，

但其落实一直是一个难点。我国在2018年颁布的《普通高中数学课程标准（2017年版）》

中首次提出学科大概念，指出要以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引

领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。基于此，本研究以学科大概念理念

为指导，构建基于大概念下的高中数学教学设计流程。

高中学习时间短，数学知识内容多而细，而大概念具有整合性，因此在高中数学教

学中利用大概念来组织教学，能够将不同的学习活动联系起来，帮助学生理解数学的基

本观点、研究方法并培养相关思维方式，同时学生对数学大概念的理解与运用能够体现

出数学核心素养的本质要求。因此，本研究认为以数学大概念为核心进行教学设计是使

得数学核心素养落地的重要途径，并以此为由立足于数学大概念，以“圆锥曲线的方程”

这一章为例进行教学设计研究。其主要研究如下：

首先，本研究采用文献研究法梳理了核心素养、大概念以及教学设计国内外相关文

献的研究现状，同时界定了大概念和数学大概念的定义，并对当前已有大概念提取方法

和数学教学研究进行了解，阐明其理论基础。

其次，采用问卷调查法和个别访谈法，了解现阶段高中数学教师是如何进行教学设

计以及对大概念的了解和运用程度。调查表明，当前核心素养的培养已经深入一线教学，

但其落实效果并不理想，而大概念只有一半高中数学教师知道，以“大概念”为核心的

教学研究更是知之甚少，所以推广大概念教学任重道远。

最后，采用已有文献中大概念教学的“单元开发七步框架”并结合其他研究者对大

概念教学的研究，构建出基于大概念的高中数学教学设计六个流程：分析基本教学要素；

提取章节大概念，确定概念层级；紧扣大概念，制定进阶式教学目标；开发核心问题，

引领深度思考；设计学习活动，建构知识体系；设计评价工具，落实大概念学习。

关键词：大概念，核心素养，圆锥曲线，教学设计

ABSTRACT

Sincetheconceptofcoreliteracywasputforward,variousscholarsintheeducationsectorhavecarried

outvariousresearchesaroundcoreliteracy,butitsimplementationhasalwaysbeenadifficultpoint.China

firstproposedthedisciplinebigideasintheGeneralHighSchoolMathematicsCurriculumStandards(2017

Edition)issuedin2018,pointingoutthatweshouldtakethedisciplinebigideasasthecore,makethe

curriculumcontentstructured,takethethemeastheguide,makethecurriculumcontentcontextualized,and

promotetheimplementationofthedisciplinecoreliteracy.Basedonthis,thispaper,guidedbytheconcept

ofthedisciplinebigideas,constructsthehighschoolmathematicsteachingdesignprocessbasedonthebig

ideas.

Highschoolhasashortlearningtime,alargeanddetailedcontentofmathematicalknowledge,andthe

bigideaisintegrated.Therefore,usingthebigideatoorganizeteachinginhighschoolmathematicsteaching

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