教育技术视域下的视觉文化与媒介素养.ppt

视觉素养和媒介素养

——需要后天培养的文化素质

第38页,共49页，星期六，2024年，5月教育技术领域的视觉文化研究创造者视觉资源观看者所指能指解读解读视觉信息取决于三个方面第39页,共49页，星期六，2024年，5月教育技术专业人才教育者、传播者信息接受者学习者教育资源开发者教育资源开发者教育技术人才的专业特点——教育资源开发第40页,共49页，星期六，2024年，5月视觉信息的接受者视觉信息的开发者教育技术专业人才第41页,共49页，星期六，2024年，5月教育技术领域内的媒介素养研究对媒介信息的选择能力对媒介信息的解读能力对媒介信息的批判能力对媒介信息的应用能力对媒介信息的创造能力基本能力专业能力核心能力从能指到所指从所指到能指媒介素养结构图第42页,共49页，星期六，2024年，5月教学设计能力、研究能力教育资源开发能力基本能力专业能力核心能力从能指到所指从所指到能指教育技术专业人才能力结构图对过程、资源的利用、评价、管理能力教学信息处理能力第43页,共49页，星期六，2024年，5月媒介素养教育技术专业人才能力教育技术人

应具备的媒介素养教学设计能力、研究能力媒介素养与教育技术专业人才知识结构关系图第44页,共49页，星期六，2024年，5月研究内容与成果视觉文化研究针对教育技术专业学生的视觉文化研究针对其他人群的视觉文化研究通过课程与实践结合专业能力+视觉素养开发优秀教育资源探究有效方式、途径视觉素养促进知识习得和能力发展提高提高第45页,共49页，星期六，2024年，5月对资料进行结构获取媒介素材资料结合教育技术需求开发媒介素养教育资源探究媒介素养与教育技术的各种关系促进教育技术发展教育技术领域内的媒介素养研究理论与实践相结合第46页,共49页，星期六，2024年，5月已有研究成果2、视觉文化网开发20042005年获得中国教育技术协会颁发的高校教育主题网站一等奖

3、《视觉文化与媒介素养》2006年校本科生博雅课程/2007年校级精品课程/2007年校优秀研究生课程/2008年江苏省级精品课程4、视觉文化与媒介素养学术论文发表与专题资源开发1、《视觉文化概论》专著2003年江苏人民出版社出版2006年获得全国教育科研成果三等奖第47页,共49页，星期六，2024年，5月第48页,共49页，星期六，2024年，5月张舒予简介女，回族，1955年出生。南京师范大学教育科学学院教育技术系教授，博士生导师，校学位委员会委员与校教学委员会委员。长期耕耘于教育技术与视觉文化研究领域，主持多项国家级和省部级科研项目。开辟教育技术视野下的视觉文化研究方向，并在自身科研积累的基础上，倾心设计开发了新课程：“视觉文化与媒介素养”。第49页,共49页，星期六，2024年，5月一切研究从“看见”开始，到“看懂”，再“看好”第6页,共49页，星期六，2024年，5月什么是媒介素养（MediaLiteracy）？媒介素养：面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、创造能力。第7页,共49页，星期六，2024年，5月解读媒介作用下的视觉信息资源你看到了什么？你看懂了什么？你想到了什么？第8页,共49页，星期六，2024年，5月解读媒介作用下的视觉信息资源你看到了什么？你看懂了什么？你想到了什么？第9页,共49页，星期六，2024年，5月解读媒介作用下的视觉信息资源你看到了什么？你看懂了什么？你想到了什么？第10页,共49页，星期六，2024年，5月第11页,共49页，星期六，2024年，5月为什么进行视觉文化研究？读图时代的到来第12页,共49页，星期六，2024年，5月看不是个简单的问题看到什么？想到什么？意味什么？第13页,共49页，星期六，2024年，5月传统与现代相融合

第14页,共49页，星期六，2024年，5月中国与世界相联

第15页,共49页，星期六，2024年，5月为什么进行媒介素养研究？1、媒介时代的到来2、媒介时代对人提出新的要求第16页,共49页，星期六，2024年，5月媒介时代的困惑：真实的？虚拟的？第17页,共49页，星期六，2024年，5月