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第九章机械和功
第五节探究使用机械是否省功
教学目标
1.通过探究活动,知道使用任何机械都不省功。
2.能够说出有用功、额外功、总功的定义,能够指出具体情形中的有用功、额外功和总功。
3.通过探究活动,理解机械效率的概念,会利用公式η=W有用
教学重难点
重点:有用功、额外功和总功。理解机械效率的概念,会利用公式η=W有用
难点:理解机械效率。
教学过程
一、新课导入
【图片播放】观察并思考。
工人通过滑轮组、定滑轮和轮轴提升竖井中的重物。工人为什么不直接提起重物,而是用这么多的简单机械进行组合呢?使用滑轮组、定滑轮和轮轴这些简单机械的优势是什么?
二、新知探究
(一)探究使用机械是否省功
1.人们使用杠杆、轮轴、滑轮等机械是为了达到一定的目的。在使用中,有的机械可以省力,有的机械可以改变作用力的方向或达到“省距离”的效果。那么,使用机械能省功吗?怎样判断使用机械是否省功呢?
2.实验:探究使用动滑轮是否省功
(1)实验器材:重物、铁架台、动滑轮装置、弹簧测力计、皮尺等。
(2)实验思路:比较使用机械和不使用机械两种情况下,对同一物体完成同一工作任务的过程中,人所做的功的大小关系。
(3)进行实验:直接用手通过弹簧测力计匀速竖直提起一个重物,读出弹簧测力计的示数,测出重物移动的距离并计算出拉力对重物做的功W1。再用弹簧测力计通过一个动滑轮提起这个重物,使重物匀速上升相同的高度,测算出对绳端的拉力做的功为W2。比较W1、W2的大小就可以探究使用动滑轮是否省功。
(4)实验数据:
(5)实验结论
W2>W1,实验结果说明使用动滑轮不省功。
(6)实验反思
为什么使用动滑轮省力却不省功?
①直接用弹簧测力计匀速竖直提升重物,只需提升重物做功。
②竖直拉动绳子使动滑轮和重物一起上升时,既要提升重物做功,也要提升绳子和动滑轮做功,还要克服动滑轮上的摩擦做功,因此使用动滑轮并不省功。
大量实验表明:使用任何机械都不能省功。
(二)机械效率
1.机械效率
在用动滑轮提升重物时,动滑轮对物体所做的功是有用的,这部分功叫作有用功(W有用)。
提升重物时,不可避免地要对绳子和动滑轮本身做功,这部分叫作额外功(W额外)。
有用功与额外功的总和即拉力所做的功叫作总功(W总)。
W总=W有用+W额外。
思考:(1)用水桶从井中提水的时候,所做的功哪部分是有用功,哪部分是额外功?
提水所做的功是有用功,提水桶所做的功是额外功。
(2)如果桶掉到井里,从井里捞桶的时候,捞上的桶里带了一些水,这种情况下哪部分是有用功,哪部分是额外功?
提水桶所做的功是有用功,提水所做的功是额外功。
例题卖茶杯的人,从货架上拿起茶杯;喝茶水的人,从桌面上端起盛茶水的茶杯,就两人克服茶杯重力做功的下列说法中正确的是(D)
A.都是有用功
B.都是额外功
C.对喝茶的人而言是有用功
D.对卖茶杯的人而言是有用功
2.有用功在总功中所占的比例越大越好。有用功占的比例越大,说明机械工作的效率越高。
3.我们用有用功跟总功的比值来描述机械的这种特性,称之为机械效率。机械效率用符号η表示。
机械效率的公式:机械效率=有用功
用字母表示机械效率:η=W
η总是小于1
原因:有用功是总功的一部分,W有用W总。
注:机械效率一般用百分数表示,没有单位。
4.对机械效率的理解:某机械的机械效率为60%的意思是什么?
说明:使用这台机械提升重物时所做的有用功跟总功的比值是60%,也可以说有用功在总功中占有60%,另外的占比做的是额外功。
5.分析如何提高机械效率:
(1)额外功不变时,增加有用功,如,增加钩码的重力,上升相同高度时,有用功增加,机械效率增加。
(2)有用功不变时,减少额外功,如,同一钩码被提升相同高度,有用功一定,可以通过减少额外功,机械效率也会增加。
思考:此图中克服摩擦力做功是有用功还是额外功?
使物体匀速直线运动是目的,克服物体与水平面之间的摩擦力做功能达到目的,所以做的功是有用功。
例:求滑轮组的机械效率。
桶和沙子所受的总重力:
G桶沙=m桶沙g=118kg×10N/kg=1180N。
动滑轮所受的重力:
G动=m动g=2kg×10N/kg=20N。
提升桶和沙子做的有用功:
W有用=G桶沙h=1180N×9m=10620J。
忽略摩擦和绳重,提升动滑轮做的功是额外功:
W额外=G动h=20N×9m=180J。
拉力所做的总功:
W总=W有用+W额外=10620J+180J=10800J。
滑轮组的机械效率:η=W有用W总
交流讨论:
(1)使用滑轮组提升重物时,影响其机械效率的因素有哪些?
重物所受重力;动滑轮所受重力;绳子所受重力;绳子与滑轮之间的摩擦等等。
(2)某公司的一幅广告宣传画,一个巨大的滑
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