9.2 滑轮（教案）2024-2025学年北师大版物理八年级下册.docxVIP

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第九章机械和功

第二节滑轮

第1课时定滑轮和动滑轮

教学目标

1.通过观察、使用滑轮，正确识别定滑轮和动滑轮。2.通过动手实验，掌握定滑轮和动滑轮的特点及实质，并能根据需要选择合适的滑轮来解决实际问题。

教学重难点

重点：掌握定滑轮和动滑轮的特点及实质。

难点：根据需要选择合适的滑轮来解决实际问题。

教学过程

一、新课导入

师：学校的升旗仪式是靠什么把红旗拉上去的？把建筑材料运到房上又是利用了什么机械呢？

生：升旗仪式和往房上运输建材都使用了常见的一种机械——滑轮。

二、新知探究

（一）滑轮的种类

师：滑轮是一种常用的简单机械，它通常由绳索或链条绕过具有转动轮的圆轮构成。

【学生活动】用不同方式，分别将小红旗和钩码提升至一定高度。

小组讨论总结归纳定滑轮、动滑轮的定义。

课件展示

师：升国旗时，旗手缓缓向下拉绳子，国旗就会徐徐上升。这是因为旗杆顶部有一个滑轮，使用时它的轴固定不动，这种滑轮叫作定滑轮。

课件展示

师：使用时，滑轮跟物体一起运动，这样的滑轮叫作动滑轮。

练一练

如图是手摇升降晾衣架的结构示意图，使用它可以方便地升降衣架来晾晒衣物.该装置通过一些机械的组合来实现此功能.该装置有2个定滑轮，有2个动滑轮。

（二）探究定滑轮的工作特点

课件展示

【提出问题】

1.使用定滑轮拉动物体时，拉力与物体的重力有什么关系呢？?

2.绳端（自由端）移动的距离与物体上升的距离有什么关系呢？

【实验器材】滑轮、钩码、弹簧测力计、刻度尺。

【实验表格】

【实验结论】使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。

定滑轮的本质

课件展示

理论分析：转轴固定不动，相当于支点O，拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力。

定滑轮相当于一个等臂杠杆，因此，不省力也不费力。

定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为F1、F2、F3，则（D）

A．F1最大

B．F2最大

C．F3最大

D．三个力一样大

（三）探究动滑轮的工作特点

课件展示

【提出问题】

1.使用动滑轮拉动物体时，拉力与物体的重力有什么关系呢？

2.拉力作用点移动的距离与重物移动的距离有什么关系呢？

【实验器材】滑轮、钩码、弹簧测力计、刻度尺。

【实验表格】

【实验结论】使用动滑轮可以省力，但不能改变用力的方向，而且“费距离”。

动滑轮的本质

课件展示

理论分析：

动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。如果忽略动滑轮和绳所受的重力及滑轮轴的摩擦，使用动滑轮能省一半力。

练一练

如图所示，用5N的拉力F匀速竖直提升重为G的物体，使其上升了0.2m。若不计滑轮自重及摩擦，关于物体的重力G和绳子自由端移动的距离s，下列判断中正确的是（D）

A．G＝2.5Ns＝0.1m

B．G＝2.5Ns＝0.4m

C．G＝10Ns＝0.1m

D．G＝10Ns＝0.4m

三、课堂小结

四、课堂训练

1．同一滑轮用如图甲、乙两种方式匀速提升重为100N的物体，已知滑轮重20N、绳重和滑轮轴的摩擦力不计，则（C）

A．手的拉力：F甲＝F乙

B．手的拉力：F甲＜F乙

C．手的拉力：F甲＞F乙

D．无法确定

2.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（D）

A．F1F2F3 B．F2F3F1

C．F2F1F3 D．F3F1F2

3．如图所示，在竖直方向大小为20N的拉力F作用下，重物A沿竖直方向，以0.2m/s的速度匀速上升.不计滑轮重、绳重、摩擦，物体A的重力及滑轮移动的速度是（B）

A．40N0.4m/s

B．10N0.1m/s

C．20N0.1m/s

D．10N0.4m/s

4.如图所示的动滑轮提起200N的水桶，绳子B承受的拉力为200N，人拉绳子A的动力为100N（不计滑轮重）。

五、布置作业

完成相关练习。

教学反思

本节课让学生组装和操作动、定滑轮，给予学生更多的时间进行动手操作。这样学生会得到更好的锻炼，也是物理学科培养学生的目的，不只是让学生进行背诵相关的知识，还要对于学生的操作产生的错误给予一定的宽容并且要耐心的进行指导。

第九章机械和功

第二节滑轮

第2课时滑轮组

教学目标

1.知道滑轮组的使用及特点。

2.了解滑轮组的简单应用。

教学重难点

重点：知道滑轮组的使用及特点。

难点：了解滑轮组的简单应用。

教学过程

一、新课导入

师：定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省