9.1 杠杆（教案）2024-2025学年北师大版物理八年级下册.docxVIP

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第九章机械和功

第一节杠杆

第1课时认识杠杆

教学目标

1.认识杠杆，能分清杠杆的五要素。

2.能够作图。

教学重难点

重点：认识杠杆，能分清杠杆的五要素。

难点：能够作图。

教学过程

一、新课导入

师：下列机械在使用中有什么共同的特点？

生：都是绕工具上某一固定点转动的。

师：本节课我们一起来认识一下绕工具上某一固定点转动的机械吧。

二、新知探究

（一）杠杆的概念

师：利用直杆或曲杆，在力的作用下绕杆上一固定点转动的简单机械叫作杠杆。

课件展示：生活中常见杠杆。

撬棍跷跷板

请同学们想一想生活中还有哪些杠杆？

学生讨论后回答。

课件展示：生活中常见杠杆。

钢丝钳杆秤

火钳独轮车

（二）杠杆的五要素

课件展示：杠杆的五要素。

1.支点：绕着转动的固定点（O）；

2.动力：驱使杠杆转动的力（F1）；

3.阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）；

4.动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离（L1）；

5.阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离（L2）。注意：力的作用线是过力的作用点，沿力的方向的直线；是虚线，用则画，不用不画。动力、阻力都是杠杆的受力！

（三）力臂的作图

课件展示图片。

师：如何画出F1和F2的力臂呢？

课件展示：力臂画法的示意图。

作力臂的方法：1.找出支点的位置；2.确定动力、阻力作用线；3.从支点作动力臂、阻力臂。

课件展示：例题。

画出图中杠杆各力的力臂。

学生思考后，课件展示画力臂的过程。

三、课堂小结

四、课堂训练

1.如图所示，用力打开夹子过程中，标注的夹子支点、动力、阻力正确的是（A）

A．B。C．D．

2.如图所示，用瓶起子开启瓶盖时可以抽象为一个杠杆，如果不计自重，在图中，能正确表示瓶起子工作示意图的是（B）

3.杠杆在我国古代就有许多巧妙应用，护城河上安装的吊桥就是一个杠杆，如图所示，它的支点是

A点，动力作用点是B点，阻力

是吊桥的重力。

4.活塞式抽水机是农村经常使用的取水设备，图中AOB部分工作时可以看做杠杆，请你画出F1的力臂及B点受到的阻力F2和其阻力臂L2。答案：

五、布置作业

完成相关练习。

教学反思

学习杠杆之后，有助于帮助同学们学习掌握一些生活中常用工具的原理，在生活中可以运用杠杆原理解决实际问题。

第九章机械和功

第一节杠杆

第2课时杠杆的平衡条件

教学目标

1.通过实验“探究杠杆的平衡条件”，归纳出杠杆的平衡条件。

2.根据杠杆力臂关系，能对生活中常见杠杆进行分类。

3.知道杠杆平衡条件在生活中的应用。

教学重难点

重点：通过实验“探究杠杆的平衡条件”，归纳出杠杆的平衡条件。

难点：根据杠杆力臂关系，能对生活中常见杠杆进行分类。

教学过程

一、新课导入

师：跷跷板大家都玩过，请同学们思考，如果体重不同的两个人坐在跷跷板上，跷跷板能水平平衡吗？请同学们讨论：体重不同的两人怎样才能使跷跷板稳定下来？

二、新知探究

（一）杠杆的平衡条件

师：什么时候是杠杆平衡？

杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动，称为杠杆平衡。

师：实验探究杠杆在什么条件下平衡。

【提出问题】杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？

【猜想假设】假设一：；

假设二：F1L1=F2L2。

【实验注意事项】

1.在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆水平平衡。

2.挂钩码后，不能再动平衡螺母。

3.读数时，杠杆仍需处于水平平衡状态，以便直接读出力臂的长度。

【实验步骤】

1.调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。保证力臂沿杠杆，便于测量；消除杠杆自重对实验结果的影响。

2.杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2记录在表格中。

3.改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。

4.在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2记录在表格中。

【记录和分析数据】

【讨论交流】

1.实验前为什么要调节杠杆使其在水平位置平衡？

答：消除杠杆自重对实验结果的影响。

2.实验后为什么要调节杠杆使其在水平位置平衡？

答：便于测量力臂。

课件播放探究杠杆的平衡条件的实验。

【得出结论】杠杆平衡时，动力F1与动力臂L1的乘积，等于阻力F2与阻力臂L2的乘积，即F1L1=F2L2。

练习

1.L1＝3L2，F1是F2的1/3