普通心理学记忆第一讲 (2).ppt

定位论位置：第三额叶回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小区第37页,共55页，星期六，2024年，5月定位论症状：①布洛卡区病变引起的失语症常称运动性失语症或表达性失语症。病人阅读、理解和书写不受影响。他们知道自己想说什么但发音困难，说话缓慢费力；②不能使用复杂句法和词法；③自发性主动语言障碍，很少说话和回答，语言有模仿被动的性质。④还可能有另外一种症状，就是病人可以说很流利很符合语法的话，但就是这些话毫无逻辑，也没有任何意义，人们照样听不懂他在说什么。这种病人最典型的病例就是：唐~僧~第38页,共55页，星期六，2024年，5月定位论潘菲尔德（Penfield，1963）在医治癫痫病人时，用电极刺激右侧颞叶，引起患者对往事的鲜明回忆。在科恩（Cohen，1968）等的研究中，给抑郁病患者脑的不同部位电击痉挛。被试分三组：一组只击右脑，另一组只击左脑，第三组电击脑的两侧。在电击前所有患者都有言语记忆（有词的联想）和形象记忆（画了一幅图画）。电击治疗后几小时，测验他们记忆保持的情况。结果表明，电击左脑损害言语记忆，但不损害形象记忆。电击右脑损害形象记忆，但不损害言语记忆。电击脑的两侧，形象记忆和言语记忆都受到损害。因此，可以推论，言语记忆可能储存在脑的左半球，形象记忆可能储存在脑的右半球。第39页,共55页，星期六，2024年，5月非定位论（整合论）美国心理学家拉什利(1929)最早提出了记忆的非定位理论，或称为整合论。他认为记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特殊部位的机能。拉什利的脑毁损实验发现脑损伤后对习惯的形成造成很大的障碍，并且这种障碍于损伤的面积有密切的关系。提出了均势原理和总体活动。大脑皮层的各个部分几乎以均等的程度对学习发生作用；并且大脑以总体发生作用。

第40页,共55页，星期六，2024年，5月SPI理论记忆的研究中有两个重要的概念：记忆系统和记忆过程。各种不同的记忆分属于记忆的不同系统编码、存储和提取分属于记忆的不同过程。图尔文（Tulving）提出的SPI理论，就是试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中。第41页,共55页，星期六，2024年，5月SPI理论SPI理论假定，存在5种主要的记忆或记忆系统：程序记忆系统、知觉表征记忆系统、语义记忆系统、初级记忆系统、情景记忆系统。这种理论还假定：这些系统的编码是串行的，一个系统的输出提供了另一个系统的输入。存储是并行的，一次编码的事件会在多个记忆系统中产生效应，并保存在不同的脑区内。提取是独立的，从一个记忆系统中提取信息时可以不受其他记忆系统的影响。“编串，并存，提独”第42页,共55页，星期六，2024年，5月SPI理论SPI是串行(serial)、并行(parallel)和独立(independent)三个英文单词的首字母。SPI理论整合了记忆过程和记忆系统，可以解释已有的许多实验结果。但是这个理论只是一个抽象模型，它没有说明不同记忆系统的神经解剖和神经生理基础。第43页,共55页，星期六，2024年，5月BiologicalBasis记忆的脑细胞机制：短时记忆的电生理基础（反响回路）突触生长说长时程增强作用(Long-termPotentiation)第44页,共55页，星期六，2024年，5月反响回路反响回路是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于神经环路的某一部分时，回路便产生神经冲动。刺激停止后，这种冲动并不立即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一段短暂的时间。人们认为反响回路是短时记忆的生理基础。第45页,共55页，星期六，2024年，5月反响回路把白鼠置于栅极地板上的一个小平台上。一开始白鼠几秒钟内便跳下小平台。它跳下后便受到栅极地板的电击疼痛，之后第二次它便不会跳下平台了（即它学会了回避反应）。但是，在脚受到电击之后立即给予电痉挛休克，动物似乎忘记了电击疼痛，第二天仍很快跳下平台。实验表明，动物学习之后给予电痉挛休克的时间推迟30秒钟，电痉挛休克就不会引起遗忘，即动物记住不跳平台；延迟的时间越短（0.5，2，5，10秒），产生的遗忘效应越强（Chorover＆Schiller，1965）。这说明记忆巩固有一个过程。第46页,共55页，星期六，2024年，5月突触生长说第47页,共55页，星期六，2024年，5月突触生长说澳大利亚神经生理学家艾克尔斯等人发现，持续的刺激作用会使神经元的突触发生变化：轴突末段变粗，树突增多、变长，突触间隙变窄，突触间的生化变化使相邻的神经元更易于相互影响，使传入的效率大大加强。艾克尔斯因为“突触生