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浅谈如何教学生把作文写具体

1、浅谈如何教学生把作文写具体

刚踏入教坛，我总为学生写的作文干瘪而烦恼，不知该怎样让他们的作文写得更具体更充实。我想这也是很多语文教师在教学中遇到过的难题。不知各位教师是怎样面对攻克这个难题的。今天我来谈谈我的一些想法与做法，与大家一起交流。

我觉得要指导好学生写好作文必须从两方面着手：一个是“道”的问题，即作文的素材，一个是“术”的问题，即写作的技巧与方法。“道”就好比是烧饭的米，巧媳妇难为无米之炊;“术”就好比是烧饭的方法，没有好的厨艺，有美玉样的白米也是枉然。而饭就可以看作是写成的文章。

写到这里我不禁想起个笑话：古时候有一位秀才整天在他老婆面前说：“写文章难也，难乎哉，难也。”他老婆听得不耐烦了就说：“你写文章难，还有我生孩子难呀?”这是该秀才答道：“当然是我写文章难呀!你生孩子肚子里有货，可我写文章肚子里啥都没有啊!让我怎么写?”哈哈……该秀才说的可是个大实话。那么怎样才能做到让学生肚子里“货”呢?当然此货非彼“货”，而是指作文的素材等等。我觉得可从以下几方面着手。

一、让学生多读书，读万卷书。阅读是写作的基础，在此基础上，不但可增长知识，又可借鉴人家写作的手法，实在是一举多得。静下心来读书，对如今的孩子来说，几乎成了一种奢侈品。电视、游戏、网络，占用了他们太多的时间，很多孩子除了上课看看课本之外，就再也不和书打交道了;也有一部分学生经常看看书，但看的有多是卡通、漫画之类的非传统的书籍。非传统的书籍不是不能读，而是我们需要加大阅读传统书籍的量，从中汲取更多的人文素养。其包括百科知识和经典名著等等。

二、要提醒学生实施观察人、事、物，多谢观察日记。平时引导学生从身边物身边事观察起，按照一定的方法来观察，抓住事物的特色发挥想象，想让后形成观察日记，把平时的观察与思考积累下来，以备一时之用。

三、重视词语的积累。文章是无声的语言，要让读者读起来生动有趣，要让他们易于领会，就不能让文章干瘪而生涩。要想把语言组织好就必须培养好学生的语感，让他们在生活中多积累，做到“厚积薄发”。那么该教学生从哪些方面积累呢?我觉得就是从阅读中从生活中积累。生活是人类最好的老师，当你时刻留心它，与它交谈，他就会向你倾吐生活的美妙与真理。

四、兴趣是最好的老师。要让学生把作文写具体，写好作文，还必须注意培养他们的兴趣。有了足够的兴趣，他们就能形成良好的习作习惯，在写作中不断地思考、琢磨，他们描写事物的能力慢慢地就会得到提高。

以上简单谈了一些习作中“道”的问题，那么我们该学生注意习作中哪些“术”的问题呢?我作了如下几点思考，如有不妥，敬请各位读者雅正。

首先，注意细节描写。有句俗话说得好：“细节决定成败。”对于写作文也是如此，特别是要求具体而详实的作文更是如此。环境的细节描写，可以烘托气氛为主题作铺垫;动作的细节描写，可以传神地表现人物的情感;心理的细节描写，可以勾画出人物内心的体验，反射人物内心的矛盾，从而展现出人物丰富的内心世界……让学生据作文内容的不同，选择相应的细节描写以使作文更加生动具体。那么采用哪些方法来进行细节描写呢?我个人的一些做法是：1，慢镜头法。这主要是用在人物的动作和表情的描写上。例如：“春姑娘向我们走来。”和“春姑娘那温暖的衣袖拂了去尘封大地的积雪，温柔的袖口吹走了笼罩大地冷空气，花枝招展的笑着，走着，就这样轻轻地来到了我们的身边。”第二句就显得生动而传神，让我们有身临其境的感觉。2,特写镜头法。这主要用于景物和静物的描写。例如：“这芽真绿!”和“绿色的芽，就要长成笔挺的绿叶，好像向上直指的剑，然后绿色似乎溢出了剑芒，染在屋子里。”第二句多传神。3，演绎表演法。就是对无法直接看到听到的事物展开丰富的联想，补出现实的缺失和画外音等等。不知你们有何更好的方法没有。

其次，讲究修辞。修辞是渲染氛围形象描写的好好工具。它是学生最常见，最会用的一种描述事物的方法，在平时的教学中要多多训练学生运用修辞的能力，以让学生能在作文的时候为文章的主旨添枝加叶。一学生写母爱一文的开头是这样写的：“妈妈的爱像祥和的春光，温暖我幼稚细嫩的心;妈妈的爱像绵绵春雨，滋润我逐渐成熟的心;妈妈的爱像柔软的春风，轻轻拂去我心中的灰尘。怎能忘记，数九寒天，妈妈搓揉我那双冻得通红的小手?怎能忘记，我生病的时候，妈妈焦急万分，看医生，煎中药，喂我药?怎能忘记，妈妈在多少个宁静的夜晚，为我盖被子而惊动了我?”该学生通过比喻排比，把母爱写得可感可触。

再次，精心设计布局，注重文章的层次性。其布局的方法有：巧设悬念，层层铺入;多层照应，伏笔千里;提炼中心，统领全文;按类描写，并驾