第23课《出师表》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第23课《出师表》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文九年级下册第23课《出师表》为核心，围绕培养学生文言文阅读能力、理解古代文化及人物形象、提升审美情趣和思辨能力展开。通过以下步骤进行教学：

1.导入新课，激发兴趣，引导学生回顾已学过的文言文知识。

2.分析《出师表》的背景，讲解诸葛亮的历史地位及本文在文学史上的地位。

3.精讲课文，解析重点字词、句式，帮助学生理解文言文的表达特点。

4.深入剖析人物形象，引导学生感受诸葛亮的忠诚、智慧与担当。

5.组织课堂讨论，让学生发表对诸葛亮及《出师表》的见解。

6.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《出师表》，使学生能够准确理解文言文的基本内容，掌握文言文的阅读方法，提高语言理解和表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、评价诸葛亮的人物形象，以及理解《出师表》在历史背景下的思想价值，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解三国时期的历史背景，感受古代文化的魅力，增强文化自信，传承民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美情趣，提高对古典文学的鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《出师表》的文言文基础知识和重点字词：如“先帝”、“后主”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等，让学生能够正确理解并运用这些字词，为深入理解全文打下基础。

-分析诸葛亮的忠诚形象：通过课文中的具体描写，如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，让学生感受诸葛亮的忠诚、智慧与决心。

-理解《出师表》的文体特点：介绍表状文的结构和特点，使学生了解此类文章的写作格式和风格。

2.教学难点

-文言文阅读障碍：学生对文言文的生僻字、复杂句式感到困难，如“先帝创业未半而中道崩殂”，需要教师通过逐字逐句的讲解，帮助学生克服阅读障碍。

-人物性格的深度理解：诸葛亮的人物形象不仅仅是忠诚，还包括他的智慧、谋略和牺牲精神。如“六出祁山”，教师要引导学生深入挖掘这些细节，理解诸葛亮的人物特质。

-文章情感表达的把握：课文中的情感丰富，如何让学生体会到诸葛亮对先帝的感激之情、对国家的忠诚之心以及对后主的期望之情，是教学中的一个难点。例如，在“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”这句话中，教师要引导学生感受诸葛亮内心的情感波动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级下册，确保每位学生人手一册，以便于课堂讨论和自学。

2.辅助材料：收集三国时期的背景资料、诸葛亮画像、古战场地图等图片资源，以及《出师表》朗诵视频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料，增强直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生之间可以方便地进行讨论交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师以三国时期的历史背景为切入点，简要介绍诸葛亮的历史地位，提出问题：“同学们，你们对诸葛亮有什么了解？他在中国历史上扮演了怎样的角色？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《出师表》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文言文的韵律美。

-教师讲解课文中的重点字词、句式，如“先帝”、“后主”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等，并让学生现场练习翻译。

-教师分析诸葛亮的忠诚形象，通过课文中的具体描写，如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，引导学生感受诸葛亮的忠诚、智慧与决心。

-教师介绍《出师表》的文体特点，让学生了解此类文章的写作格式和风格。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的练习题，让学生现场作答，检查学生对新知识的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诸葛亮人物形象的理解，讨论《出师表》的情感表达。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为诸葛亮为什么会写下《出师表》？他想要表达什么情感？”

-学生回答，教师进行点评和总结，强调诸葛亮的忠诚和为国家付出的努力。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演诸葛亮、刘备、后主等角色，模拟《出师表》中的场景，体验文中人物的情感。

-学生表演结束后，教师组织学生进行互评，引导学生从不同角度理解课文内容。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诸葛亮的忠诚形象和《出师表》的文