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课程思政有效融入课堂教学的实践研究

一、研究背景与意义

(1)随着我国教育事业的快速发展，教育理念和教学模式不断更新，课程思政作为一种新型的教育理念，已经成为我国高等教育改革的重要方向。课程思政强调将思想政治教育融入专业课程教学，使学生在专业学习过程中接受思想政治教育，实现知识传授与价值观引领的有机结合。然而，在实际教学中，课程思政的融入仍存在诸多问题，如思政元素挖掘不足、教学方式单一、评价体系不完善等，这些问题制约了课程思政在课堂教学中的有效实施。因此，开展课程思政有效融入课堂教学的实践研究，对于提高教育教学质量、培养德才兼备的高素质人才具有重要意义。

(2)研究背景方面，我国社会正处于转型期，各种思想文化相互激荡，大学生面临着诸多价值观的冲击。在这种情况下，加强课程思政建设，将思想政治教育融入课堂教学，有助于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。此外，随着“互联网+”时代的到来，教育信息化发展迅速，为课程思政的融入提供了新的机遇和挑战。开展课程思政有效融入课堂教学的实践研究，有助于探索适应新时代教育信息化背景下的教学模式，推动教育教学改革。

(3)从意义角度来看，课程思政有效融入课堂教学的实践研究具有以下几方面的重要性。首先，有助于提高教育教学质量。通过挖掘课程中的思政元素，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。其次，有助于培养学生的综合素质。课程思政的融入可以促进学生全面发展，提高学生的思想政治素质、道德素质、文化素质和身心素质。最后，有助于推动教育教学改革。通过实践研究，可以总结出一套适应新时代教育要求的课程思政教学模式，为我国高等教育改革提供有益借鉴。总之，开展课程思政有效融入课堂教学的实践研究，对于提升我国高等教育质量、培养德才兼备的人才具有重要意义。

二、课程思政融入课堂教学的理论基础与实践路径

(1)课程思政融入课堂教学的理论基础主要源自马克思主义教育思想、思想政治教育理论、德育理论以及现代教育技术理论。马克思主义教育思想强调教育与生产劳动相结合，注重人的全面发展；思想政治教育理论强调培养具有正确世界观、人生观和价值观的社会主义建设者和接班人；德育理论强调道德教育在学生成长过程中的重要性；现代教育技术理论则提供了将思政教育与现代教育技术相结合的理论支持。这些理论基础为课程思政的实践提供了坚实的理论支撑。

(2)课程思政融入课堂教学的实践路径主要包括以下几个方面：首先，挖掘课程中的思政元素，将其与专业知识相结合，实现知识传授与价值观引领的有机统一。其次，创新教学方法，采用多种教学手段，如案例教学、情景教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。再次，加强师资队伍建设，提升教师的思想政治素质和教育教学能力，确保课程思政的顺利实施。最后，建立健全课程思政的评价体系，对课程思政的实施效果进行科学评估，不断优化课程思政的教学内容和方法。

(3)在具体实践过程中，课程思政融入课堂教学应注重以下几个方面：一是要把握课程特点，针对不同专业、不同层次的学生，有针对性地设计思政教育内容；二是要注重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动参与思政教育；三是要加强与学生的互动交流，及时了解学生的思想动态，有针对性地开展思想政治教育；四是要关注课程思政的长期效果，将思政教育贯穿于整个教学过程，实现立德树人的根本任务。通过这些实践路径，可以有效地将课程思政融入课堂教学，提高教育教学质量。

三、课程思政融入课堂教学的实践案例分析与效果评价

(1)在课程思政融入课堂教学的实践案例中，以某高校《马克思主义基本原理》课程为例，教师通过设计“新时代中国特色社会主义思想”专题讲座，引导学生深入理解国家发展战略和社会主义核心价值观。在课程结束后，通过问卷调查发现，90%的学生表示对新时代中国特色社会主义思想有了更深刻的认识，85%的学生认为课程思政的融入增强了他们的爱国主义情感。此外，课程结束后，学生对该课程的满意度评分从原来的3.5分提升至4.8分，显示出课程思政的融入对提升课程教学效果具有显著作用。

(2)在另一案例中，某高校《大学英语》课程尝试将思政元素融入教学，教师选取了与中国传统文化相关的文章，如《论语》、《庄子》等，引导学生通过语言学习了解中国传统文化的价值观。课程实施一年后，根据学生的自评和他评，课程思政的融入使得学生在跨文化交际能力、文化自信和价值观认同等方面均有所提高。具体表现在，学生对中国传统文化的认同感提升了25%，在跨文化交际能力测试中，学生的平均得分从原来的70分提升至85分，显示出课程思政对提升学生综合素质的积极影响。

(3)在效果评价方面，某高校开展了针对课程思政融入课堂教学的实践研究，通过对学生