5.1 不一样的物体（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）.docx

5.1不一样的物体（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《不一样的物体》旨在通过观察、比较和分析，让学生了解不同物体的特征和性质，培养他们的观察能力、思维能力和合作精神。结合三年级学生的认知水平，课程设计以大象版教材为基础，通过丰富的实例和互动活动，引导学生发现不同物体的差异，为后续学习物质的性质和变化打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析立足于培养学生的科学思维与实践创新能力。通过探究不同物体的特征，学生将发展观察、比较、分析的科学思维方法，培养信息搜集与处理能力。同时，在小组合作中，学生将提升沟通协作与问题解决能力，形成科学态度与责任感，为形成终身学习的科学素养奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了物体的基本特征，如大小、形状、颜色等，并且具备了一定的观察和描述物体的能力。此外，他们还了解了简单的物理现象，如物体的沉浮、硬软等属性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对探索未知领域有浓厚兴趣。他们在观察物体时通常直观、具体，喜欢通过触摸、操作来学习。学生的逻辑思维能力正在发展，但仍然需要具体事物来支持抽象概念的理解。他们喜欢互动和游戏化的学习方式，对合作学习表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在区分物体的细微差异时遇到困难，如不同材质的物体在视觉和触觉上的区别。此外，对于需要更抽象思维的概念，如密度、弹性等，他们可能难以理解。在科学探究过程中，学生可能也会遇到如何准确记录观察结果和如何组织语言表达自己想法的挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪、实验器材（如不同材质的物体样本）

-软件资源：互动式教学软件、科学探究应用软件

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数字化教学资源库、在线教育素材

-教学手段：小组合作学习、探究式学习、实验操作、互动讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：以“猜猜我是谁”的游戏导入，展示几个不同物体的图片，让学生猜测它们的名称和特征。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的物体特征，如大小、形状、颜色等，并询问他们是否注意过物体的其他特征。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：介绍本节课的主题“不一样的物体”，讲解物体的不同特征，如密度、硬度、弹性等。

-举例说明：展示不同材质的物体，如木块、塑料块、金属块等，说明它们在密度、硬度等方面的差异。

-互动探究：分组进行实验，每组学生领取不同的物体，通过观察、触摸、比较等方式，探究物体的特征。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生根据实验观察结果，填写记录表，记录不同物体的特征。

-教师指导：巡回指导，帮助学生准确记录观察结果，解答他们在实验过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课所学内容，强调不同物体的特征和性质，以及这些特征在日常生活中的应用。

-鼓励学生分享自己的观察和发现，提升他们的科学思维能力。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置学生回家后，观察家中的物体，找出三种具有不同特征的物体，并记录下来它们的特征。

-要求学生在下一节课上分享他们的观察成果，促进知识的内化与应用。

学生学习效果

学生在完成《不一样的物体》这一章节的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述不同物体的特征，如密度、硬度、弹性等，并能够将这些特征与物体的实际应用联系起来。

2.观察能力方面：通过实验观察，学生的观察能力得到了提升，能够更加细致和准确地观察物体的细节，发现不同物体之间的差异。

3.思维能力方面：学生学会了通过比较、分析来理解物体的性质，培养了科学思维和逻辑推理能力。

4.合作能力方面：在小组实验和讨论中，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作精神。

5.应用能力方面：学生能够将所学知识应用到日常生活中，如在家中识别不同特征的物体，并在实际情境中运用科学思维解决问题。

6.兴趣培养方面：学生对科学探究的兴趣得到了增强，愿意主动参与科学活动，探索未知领域。

7.科学态度方面：学生培养了认真观察、客观记录的科学态度，以及勇于提出问题和解决问题的科学精神。

8.自主学习能力方面：学生通过自我探究和实践，提高了自主学习的能力，为未来的学习打下了坚实的基础。

教学反思与总结

在整个《不一样的物体》教学过程中，我深刻体会到了教学不仅是知识的传递，更是方法和思维的引导。以下是我的反思与总结：

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的兴趣，通过游戏