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《8.3大气压强与人类生活》（教学设计）-2024-2025学年沪粤版（2024）初中物理八年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《8.3大气压强与人类生活》是沪粤版（2024）初中物理八年级下册第八章《压强》的重要组成部分。在学习了压强的基本概念、固体压强和液体压强之后，大气压强是对压强知识体系的进一步拓展和完善。大气压强与人类的生活息息相关，如日常生活中的吸管吸饮料、抽水机抽水，以及航空航天、气象探测等领域都涉及到大气压强的知识。教材通过生活实例、实验探究和理论推导等多种方式，引导学生认识大气压强的存在、测量方法以及在生活中的应用，培养学生的观察能力、实验探究能力和将物理知识应用于实际的能力，为后续学习流体压强与流速的关系等知识奠定基础，在初中物理知识体系中占据重要地位。

学情分析

学生在之前已经学习了压强的基本概念、固体压强和液体压强的相关知识，对压强有了一定的理解和认识，也掌握了一些基本的实验探究方法和物理思维。他们对生活中的物理现象充满好奇，具备一定的观察和分析能力。然而，大气压强是一种看不见、摸不着的压强，较为抽象，学生在理解其存在和本质时可能会存在一定的困难。同时，在将大气压强知识应用于解释生活中的复杂现象和进行相关计算时，学生可能需要更多的引导和练习。

教学目标

知识与技能目标：了解大气压强的存在，知道大气压强产生的原因；理解托里拆利实验的原理，能说出标准大气压的值；了解测量大气压强的工具，知道大气压强随高度的变化规律；能运用大气压强知识解释生活和生产中的一些现象。

2.过程与方法目标：通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力；经历探究大气压强存在和测量大气压强的过程，学习科学探究的方法。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识；让学生认识到物理知识与生活的紧密联系，提高学生将物理知识应用于生活的意识。

教学重难点

教学重点：大气压强的存在；托里拆利实验；大气压强在生活中的应用。

2.教学难点：理解托里拆利实验的原理；运用大气压强知识解释生活中的复杂现象。

教学策略

讲授法：讲解大气压强的概念、产生原因、测量方法和变化规律，使学生系统地掌握知识。

2.实验探究法：通过实验探究大气压强的存在和测量方法，让学生亲身体验和感受，培养学生的探究能力和实验操作能力。

3.讨论法：组织学生讨论生活中的大气压强现象，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示大气压强在生活中的应用，帮助学生更好地理解知识。

教学过程

教学环节

教师活动

导入新课

展示图片：用吸管吸饮料、塑料吸盘挂物体、钢笔吸墨水等。提问：饮料是如何进入口中的？塑料吸盘为什么能紧紧地吸在墙壁上？钢笔是怎样把墨水吸进去的？

新课教学

大气压强的存在演示实验

1：“覆杯实验”，将装满水的杯子用硬纸片盖住，倒置过来，观察硬纸片和水的情况。

演示实验2：“马德堡半球实验”视频，介绍实验的背景和过程，让学生感受大气压强的巨大。

讲解：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压。大气压强产生的原因是空气受到重力作用且具有流动性。

大气压强的测量

引导学生思考如何测量大气压强，介绍托里拆利实验的装置和步骤。

演示实验：托里拆利实验，让学生观察玻璃管内外水银面的高度差，讲解实验原理：玻璃管内水银柱产生的压强等于大气压强。

介绍标准大气压的值：1标准大气压=760mmHg=1.013×10?Pa。介绍测量大气压强的工具：水银气压计和无液气压计，展示实物并介绍其使用方法。

大气压强的变化

展示图片：高山上的气压计示数和海平面的气压计示数对比。

讲解：大气压强随高度的增加而减小，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。

举例：登山运动员在登山过程中，随着海拔的升高，会感觉呼吸困难，这是因为大气压强减小，空气中的氧气含量减少。

4.大气压强与人类生活引导学生讨论生活中还有哪些现象与大气压强有关，如注射器吸药水、吸尘器工作、活塞式抽水机抽水等。以注射器吸药水为例，讲解其原理：注射器内空气被排出后，内部压强小于外界大气压，在大气压的作用下，药水被压入注射器。展示视频：活塞式抽水机的工作过程，分析其工作原理。

课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，包括大气压强的存在、产生原因、测量方法、变化规律以及在生活中的应用。