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《9.1浮力》（教学设计）-2024-2025学年沪粤版（2024）初中物理八年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《9.1浮力》是沪粤版（2024）初中物理八年级下册第九章的开篇内容，是在学生学习了压强知识后，对力学知识的进一步拓展。浮力知识在日常生活和生产中有着广泛的应用，如船舶航行、潜水艇浮沉、气象探测气球等。教材通过生活实例、实验探究和理论推导，引导学生认识浮力的概念、产生原因、测量方法以及阿基米德原理，为后续学习物体的浮沉条件奠定基础。这部分内容不仅能培养学生的观察、实验和分析能力，还能让学生体会物理知识与生活的紧密联系，在初中物理知识体系中具有重要地位。

学情分析

学生在之前的物理学习中，已经掌握了力的基本概念、二力平衡等知识，具备了一定的物理思维和探究能力。他们对生活中物体在液体或气体中上浮、下沉等现象有一定的观察和思考，对浮力相关知识充满好奇。然而，浮力的概念较为抽象，学生理解浮力产生的原因和阿基米德原理可能存在困难。在实验探究和数据分析方面，学生的能力有待进一步提高，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

教学目标

知识与技能目标：

理解浮力的概念，知道浮力的方向；

了解浮力产生的原因；

掌握用弹簧测力计测量浮力的方法；

理解阿基米德原理，能运用阿基米德原理进行简单计算。

过程与方法目标：

通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力；

经历探究浮力大小与哪些因素有关的实验过程，学习控制变量法；通过推导阿基米德原理，培养学生的推理能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对物理的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识；

让学生认识到物理知识与生活的紧密联系，提高学生将物理知识应用于生活的意识。

教学重难点

教学重点：浮力的概念；用弹簧测力计测量浮力的方法；阿基米德原理。

2.教学难点：理解浮力产生的原因；探究阿基米德原理的实验过程及数据分析。

教学策略

讲授法：讲解浮力的概念、产生原因、测量方法和阿基米德原理，使学生系统地掌握知识。

实验探究法：通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关以及阿基米德原理，让学生亲身体验和感受，培养学生的探究能力和实验操作能力。

讨论法：组织学生讨论生活中的浮力现象，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示浮力在生活中的应用，帮助学生更好地理解知识。

教学过程

教学环节

教师活动

导入新课

展示图片：木船在水面航行、潜水艇在水中潜行、氢气球在空中上升。

提问：为什么木船能漂浮在水面上？潜水艇是如何实现上浮和下沉的？氢气球为什么能升空？

新课教学

浮力的概念

演示实验：将一个木块放入水中，木块漂浮；将一个铁块放入水中，铁块下沉，但用手托住铁块时，能感觉到手受到向上的力。讲解：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，这个力叫做浮力。浮力的方向总是竖直向上的。

浮力产生的原因

展示一个上下表面开口的玻璃圆筒，下端用塑料片盖住，浸入水中，塑料片不会下落，说明液体对下表面有向上的压力；再将水倒入圆筒内，当筒内水面与筒外水面相平时，塑料片下落，说明液体对上表面有向下的压力。引导学生分析得出：浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。

测量浮力的方法

介绍弹簧测力计的使用方法，演示用弹簧测力计测量物体在空气中的重力G，再将物体浸入水中，测量此时弹簧测力计的示数F，讲解浮力的计算公式F浮=G-F。举例：一个物体在空气中重力为5N，浸没在水中时弹簧测力计示数为3N，计算物体受到的浮力。4.探究浮力的大小与哪些因素有关

提出问题：浮力的大小与哪些因素有关？猜想假设：引导学生根据生活经验进行猜想，如物体排开液体的体积、液体的密度、物体的形状、物体的密度等。

设计实验：组织学生讨论实验方案，确定采用控制变量法，如控制液体密度不变，探究浮力与物体排开液体体积的关系；控制物体排开液体体积不变，探究浮力与液体密度的关系等。提供实验器材：弹簧测力计、石块、溢水杯、水、盐水、酒精等。

进行实验：学生分组实验，记录实验数据和现象。分析论证：各小组汇报实验结果，共同分析得出结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关，排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

阿基米德原理

引导学生回顾探究浮力大小与哪些因素有关的实验，进一步分析数据，得出阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力，用公式表示为F浮=G排=ρ液gV排。强调公式中各物理量的单位和适用条件。举例：一个物体排开了0.5kg的水，计算物体受到的浮力（g取10N/kg）。

课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，包括浮力的概念、产生原因