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《10.1探索微观》（教学设计）-2024-2025学年沪粤版（2024）初中物理八年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

地位与作用：

《10.1探索微观》是沪粤版初中物理八年级下册第十章《从粒子到宇宙》的开篇内容，是学生从宏观世界迈向微观世界的重要一步。它承接了之前所学的物质相关知识，又为后续学习分子动理论、内能等知识奠定基础，在初中物理知识体系中起到承上启下的关键作用，帮助学生构建完整的物质观和世界观。

内容结构：

教材首先展示了生活中常见的物质变化，如扩散现象，引发学生对物质微观结构的思考。接着介绍了科学家对微观世界的探索历程，从分子、原子的发现到原子核式结构模型的建立，逐步引导学生深入了解微观粒子的构成和特点。教材还通过图片、模型等直观方式，帮助学生理解抽象的微观概念，体现了科学探究和科学思维的培养。

学情分析

知识基础：八年级学生在之前的物理学习中，已经对宏观物体的性质、运动等有了一定的认识，掌握了基本的物理概念和研究方法。他们在生活中也积累了一些关于物质变化的感性认识，如闻到花香、看到水的蒸发等，这些都为学习微观世界的知识提供了基础。

认知特点：此阶段的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的时期，对微观世界的奥秘充满兴趣。但微观粒子无法直接观察，抽象性强，学生在理解微观粒子的概念、性质和相互作用时可能存在困难。他们的抽象思维能力正在发展，但仍需要大量的直观材料和实例来辅助理解。

3.学习风格：部分学生善于通过观察实验、图片等直观方式获取知识，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和理论分析。在教学中，应采用多样化的教学方法，满足不同学习风格学生的需求，激发学生的学习积极性。

教学目标

知识与技能：

-了解物质是由分子、原子构成的，知道分子、原子的大小数量级。-认识原子的核式结构模型，了解原子核和电子的基本性质。

-知道分子间存在相互作用力，理解扩散现象与分子运动的关系。

过程与方法：-通过观察实验、图片和视频，培养学生的观察能力和获取信息的能力。-经历对微观粒子结构的探究过程，学习运用类比、想象、模型等科学方法，提高学生的科学思维能力。-通过小组讨论和交流，培养学生的合作精神和语言表达能力。

情感态度与价值观：

-激发学生对微观世界的探索兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。

-体会科学探索的艰辛与乐趣，培养学生的科学精神和创新意识。

-认识科学技术对人类社会发展的影响，增强学生的社会责任感。

教学重难点

教学重点：

-物质的微观构成，包括分子、原子的概念和原子的核式结构模型。-扩散现象及其与分子运动的关系，分子间的相互作用力。

教学难点：

-理解微观粒子的抽象概念，如分子的无规则运动、原子的内部结构等。

-运用微观粒子的知识解释生活中的物理现象，培养学生的知识迁移能力。

教学策略

直观演示法：利用图片、模型、动画、视频等多媒体资源，展示微观粒子的结构和运动，将抽象的微观世界直观化，帮助学生理解。例如，通过动画演示分子的无规则运动、原子的核式结构等。

实验探究法：设计扩散现象实验，如将红墨水分别滴入冷水和热水中，观察扩散速度的差异，引导学生探究分子运动与温度的关系，培养学生的实验操作和观察能力。

类比推理法：将微观粒子的概念和性质与生活中的实例进行类比，帮助学生理解。例如，将分子间的相互作用力类比为弹簧的弹力，将原子结构类比为太阳系的结构。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，如讨论生活中的扩散现象、微观粒子知识的应用等，促进学生之间的思想交流和合作，培养学生的合作能力和思维能力。

教学过程

引入新课

-展示现象：教师展示生活中的现象，如打开香水瓶盖，很快能闻到香味；在客厅能闻到厨房炒菜的香味；向清水中滴入一滴墨水，墨水逐渐扩散等。

-提问引导：教师提问：“同学们，为什么我们在远处就能闻到香味？墨水为什么会在水中扩散开来？这些现象背后隐藏着怎样的奥秘呢？”引导学生思考，激发学生对微观世界的探究兴趣。

-设计意图：通过展示生活中常见的现象，创设问题情境，引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

物质由分子、原子构成

-讲解内容：教师讲解物质是由大量分子、原子构成的，分子、原子非常小，肉眼无法直接观察。举例说明分子的小，如将1cm3的水均匀地分布在地球表面，每平方厘米大约有1000个水分子。-展示图片：展示高倍显微镜下看到的物质表面微观结构图片，让学生直观感受微观世界的存在。

-师生互动：教师提问：“大家还能想到哪些生活中的例子可以证明物质是由分子、原子构成的？”学生思考并回答，教师进行点评和补充。

-设计意图：通过具体的数据和直观的图片，帮助学生建立分子、原子的概念，理解微观粒子的微小尺度。通过师生