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《物质的密度》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中物理八年级下册

一、教材分析

地位与作用

《物质的密度》是北师大版初中物理八年级下册第六章《质量和密度》的关键内容。质量和密度是物理学重要基本概念，密度知识承接质量概念，又为压强、浮力等后续知识奠基，在初中物理知识体系中承上启下。它不仅深化学生对物质特性的理解，还为解决实际问题提供重要理论依据。

内容结构

教材先以“实验探究”引导学生测量不同体积同种物质（如铝块）及相同体积不同物质（如铝块和铁块）的质量。通过分析数据，得出同种物质质量与体积比值一定，不同物质比值一般不同的结论，从而引入密度概念。接着阐述密度的定义、公式与单位，并结合实例说明密度公式应用。最后列举常见物质密度值，增强学生对不同物质密度的直观认识。

知识关联

与之前所学质量概念紧密相连，是对质量认识的进一步深化。同时，为后续学习液体压强、阿基米德原理等知识埋下伏笔。例如，在理解液体压强与深度和液体密度关系，以及浮力与物体排开液体密度关系时，密度知识至关重要。

二、学情分析

知识基础

学生已学习质量概念与测量方法，熟悉天平、量筒等基本测量工具的使用。这为探究密度实验，理解质量与体积关系，进而建立密度概念奠定基础。但对质量与体积深层次关系，以及物质特性的认识有待深入。

认知特点

八年级学生正从形象思维向抽象思维过渡。他们对直观、有趣实验现象充满好奇，但对抽象物理概念和规律理解存在困难。学习密度概念时，需借助具体实验、实例及直观教具，将抽象知识形象化，帮助他们理解。

学习能力

经过一段时间物理学习，学生具备一定观察、分析和归纳能力。但在实验探究中，控制变量、设计实验步骤及分析实验数据等方面，仍需教师引导。小组合作学习中，部分学生合作意识与交流能力有待提高。

三、教学目标

目标类别

具体内容

知识与技能目标

1.透彻理解密度概念，清晰知晓密度是物质固有特性。

2.熟练掌握密度公式与单位，能准确进行密度单位换算。

3.灵活运用密度公式进行简单计算，解决实际问题。

4.熟悉常见物质密度值，能依据密度表查找相关物质密度。

过程与方法目标

1.通过完整的实验探究过程，包括提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流等环节，全方位培养学生观察、实验操作、数据分析及归纳总结能力。

2.深度体会比值定义法在建立密度概念中的应用，掌握科学研究方法，提升科学思维能力。

情感态度与价值观目标

1.通过实验探究，极大激发学生学习物理的浓厚兴趣，培养严谨科学态度和勇于探索的精神。

2.增强学生团队合作意识，提高交流表达能力，学会在合作中共同进步。

3.让学生深刻体会物理知识与生活实际紧密联系，认识物理知识在生产、生活各领域的广泛应用，显著提高学生将物理知识应用于实际的意识与能力。

四、教学重难点

项目

具体内容

教学重点

1.扎实建立密度概念，使学生全面理解密度物理意义。

2.深入理解密度公式，熟练掌握其应用方法解决实际问题。

教学难点

深刻理解密度是物质特性，明确其只与物质种类和状态有关，与物体质量和体积无关。

五、教学策略

实验探究法

精心设计实验，让学生亲自测量不同物质质量与体积，收集并分析数据得出结论。如探究同种物质质量与体积关系，以及不同物质质量与体积关系的实验，使学生在实践中体验科学探究，培养探究与实验操作能力。

类比法

引入密度概念时，将其与速度类比。学生已熟悉速度表示物体运动快慢，借此帮助学生理解密度表示物质疏密程度，降低理解难度。

多媒体辅助教学法

借助多媒体展示丰富的与密度有关的生活实例、实验视频、动态图像及密度表等。如展示不同物质在相同体积下质量差异的动画，将抽象知识直观呈现，助力学生理解掌握。

小组合作学习法

实验探究中，合理分组让学生分工协作。如在测量物质质量和体积实验中，有的学生负责操作天平，有的读取量筒示数，有的记录数据。通过小组合作，培养团队合作与交流表达能力。

六、教学过程

（一）导入新课

展示与提问

1.展示大小差异明显的两个铝块，以及一杯水和一杯酒精。

2.提问：“同学们，观察这两个铝块，怎样区分它们？水和酒精外观相似，又如何区分呢？”

从学生熟悉的生活场景出发，引发认知冲突，激发学生好奇心与求知欲，为引入密度概念创设情境。

学生思考回答

学生思考后回答，可能提及铝块大小不同，水和酒精气味不同等。教师对学生回答给予肯定，进一步引导：“除了这些直观方法，从物质本身特性角度，是否还有其他区分方式呢？”

培养学生观察与思考能力，引导学生从物质特性角度思考问题，为后续探究做铺垫。

（二）新课教学

1.实验探究：探究同种物质质量与体积的关系

提出问题

教师引导：“我们知道不同物质有不同特性，那同种物质的质量与体积之间存在怎样的关系呢？”

明确探究问题