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《故乡》教案通用2

目录

教学内容与目标

课前准备与导入

文本解读与赏析

拓展延伸与深化

课堂互动与练习

总结回顾与作业

教学内容与目标

01

《故乡》是一篇描写作者回到阔别多年的故乡的所见所感的短篇小说。

文章通过对比手法，描绘了故乡前后巨大的变化，表达了作者对故乡的深情和对社会的深刻思考。

教材中节选了小说的部分精彩段落，通过生动的人物形象和富有哲理的语言，引导学生感受小说的魅力。

01

知识与技能

了解小说的基本情节和人物形象，理解作者通过对比手法所表达的主题思想。

02

过程与方法

通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

03

情感态度与价值观

引导学生体会作者对故乡的深情，激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。

01

02

03

理解小说的主题思想和人物形象，掌握作者通过对比手法所表达的情感。

重点

深入剖析小说的语言特色和艺术手法，领悟作者对社会现实的深刻思考。

难点

通过多读、多思、多讨论等方式，加深对小说的理解和感悟；结合时代背景和社会现实，引导学生深入思考小说的意义和价值。

解决方法

课前准备与导入

02

01

指导学生阅读《故乡》原文，了解故事情节和人物形象。

02

引导学生思考课文中的主题、情感及语言特点。

03

提醒学生查阅相关背景资料，了解作者鲁迅及其创作背景。

准备《故乡》原文、课件、教案等教学资料。

搜集与《故乡》相关的图片、视频等多媒体素材，用于辅助教学。

整理与课文相关的文学背景、作者介绍等资料，供学生查阅。

通过提问方式引导学生回忆预习内容，激发学生的学习兴趣。

播放与《故乡》相关的视频片段，引导学生进入学习情境。

邀请学生分享自己对《故乡》的初步理解和感受，引出课堂讨论话题。

文本解读与赏析

03

开篇背景

小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排进行叙述。

主要事件

包括“我”与母亲的相见、与闰土的相遇和别离，以及“我”对故乡现状的感触等。

结局反思

通过“我”对故乡人和事的失望和感慨，引发对现实社会的深刻反思。

作为小说的叙述者和主人公，“我”是一个有良知和正义感的知识分子，对故乡的落后和人民的疾苦感到痛心。

“我”

闰土是小说中的一个重要人物，他善良、勤劳、朴实，但同时又深受封建思想的束缚，他的悲惨命运是旧中国农民的代表。

闰土

母亲是小说中的另一个重要人物，她善良、慈爱、坚强，是“我”心中的精神支柱。

母亲

呼唤人性解放

小说以“我”为视角，呼唤人们挣脱封建思想的束缚，追求自由、平等和尊严。

批判封建礼教

小说通过闰土的悲惨命运和“我”对故乡现状的失望，深刻批判了封建礼教对人民的毒害。

反思现代社会

虽然小说写的是旧中国农村的故事，但其中反映的社会问题和人性弱点在现代社会依然存在，引发人们对现代社会的反思。

小说采用第一人称叙述方式，使读者能够身临其境地感受故事的发展和人物的情感变化。

独特的叙述视角

鲁迅运用生动、贴切的语言描写人物和景物，使读者能够深刻感受到故乡的风土人情和人物的性格特点。

生动的语言描写

小说通过对人物内心世界的深入刻画，揭示了人物的性格特点和行为动机，增强了小说的艺术感染力。

深刻的心理刻画

小说情节紧凑、布局合理，通过悬念和转折等手法吸引读者的阅读兴趣，使读者在阅读过程中不断产生共鸣和思考。

巧妙的情节安排

拓展延伸与深化

04

了解《故乡》所处的时代背景，包括社会、政治、经济等方面的变革。

时代背景

作者生平

文学手法

探究鲁迅的生平经历，理解其对《故乡》创作的影响。

分析《故乡》中运用的文学手法，如象征、隐喻、对比等，以及它们在表现主题方面的作用。

03

02

01

03

文学风格的比较

比较不同文化背景下文学作品的风格差异，如语言运用、篇章结构等。

01

国内外同类作品

选取与《故乡》主题相似的国内外文学作品，进行跨文化对比阅读。

02

不同文化背景下的解读

探讨在不同文化背景下，《故乡》的主题和人物形象可能会有怎样的不同解读。

1

2

3

思考现代社会变迁对于人们故乡情怀的影响，以及如何在现代社会中保持对故乡的情感联系。

社会变迁与故乡情怀

结合《故乡》中反映的城乡差距问题，探讨当前社会发展中城乡差距的现状及其影响。

城乡差距与社会发展

从《故乡》中人物形象的变化出发，思考现代社会中人性异化的问题以及人们对于精神追求的渴望。

人性异化与精神追求

课堂互动与练习

05

就《故乡》的主题、情节、人物等方面提出问题，引导学生深入思考和讨论。

针对课文内容提问

鼓励学生提出自己对《故乡》的独特见解和感受，促进课堂交流和互动。

开放性问题探讨

培养学生主动提问的习惯，让他们学会从自己的阅读中发现问题、提出问题。

引导学生提问

根据课文内容设计填空题，帮助学生巩固对《故乡