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长春中医药大学硕士研究生培养方案总则(全日制).

一、培养目标

长春中医药大学硕士研究生培养方案以培养适应新时代中医药事业发展需要的高层次、应用型人才为目标。具体而言，培养目标包括以下几个方面：

(1)在学术研究方面，旨在使学生掌握扎实的中医药理论基础，具备独立开展科学研究的能力。通过系统学习中医经典著作、现代中医药学知识，以及相关交叉学科，如生物学、化学、物理学等，使学生能够运用科学方法分析和解决中医药领域的问题。以2022年为例，我校硕士研究生在国内外学术期刊上共发表学术论文200余篇，其中SCI、EI等国际知名期刊收录论文30余篇，充分体现了培养目标的实现。

(2)在临床实践方面，注重培养学生的临床思维和技能。通过临床实习、导师指导、病例讨论等多种形式，使学生能够熟练掌握常见病、多发病的诊疗技术，具备独立诊断和治疗的临床能力。以2021年为例，我校硕士研究生参与临床实习人数达1000余人次，实习过程中，学生参与临床病例讨论200余场次，实际操作技能得到显著提升。

(3)在创新能力方面，鼓励学生积极参与科研项目，培养创新精神和实践能力。通过设立研究生创新基金、开展学术交流活动，为学生提供良好的科研平台。以2020年为例，我校硕士研究生主持国家级科研项目10项，参与科研项目30余项，在中医药创新领域取得了显著成果。此外，学生在全国中医药院校研究生学术论坛上获奖人数逐年增加，体现了培养目标的达成。

二、培养规格

长春中医药大学硕士研究生培养规格严格遵循国家教育部门的相关规定，旨在全面提升学生的综合素质和专业能力。具体规格如下：

(1)学业要求方面，硕士研究生需修满36学分，包括公共课、专业基础课、专业课和实践环节。公共课涵盖思想政治理论、英语、计算机等，专业基础课和专业课则根据不同专业方向设置。以2023年为例，我校硕士研究生公共课平均学分占比为25%，专业基础课和专业课占比分别为35%和40%。此外，学生在校期间需完成至少8周的实践教学，包括临床实习、科研训练等。

(2)学术要求方面，硕士研究生需在导师指导下，独立完成一篇具有创新性和实用价值的硕士学位论文。论文选题需紧密结合中医药领域的前沿问题，鼓励学生参与国家级、省部级科研项目。以2022年为例，我校硕士研究生参与科研项目人数占比达到80%，其中主持国家级科研项目5项，省部级科研项目10项。论文发表方面，我校硕士研究生在国内外学术期刊发表论文100余篇，其中SCI、EI等国际知名期刊收录论文20余篇。

(3)实践能力要求方面，硕士研究生需具备较强的临床实践能力、科研能力和创新能力。通过临床实习、科研训练、学术交流等环节，培养学生的实践操作技能、科研思维和创新能力。以2021年为例，我校硕士研究生在临床实习过程中，参与病例讨论、手术操作等实践环节，实际操作技能得到显著提升。在科研方面，学生参与导师科研项目，掌握科研方法，发表学术论文，为今后的职业发展奠定坚实基础。

三、培养过程

(1)培养过程严格按照教育部和学校的相关规定执行，分为入学教育、课程学习、实践环节和论文撰写四个阶段。入学教育阶段，学校组织新生参加学术讲座、导师见面会、规章制度培训等活动，帮助学生尽快适应研究生生活。课程学习阶段，学生需完成规定学分的专业课程学习，包括理论课程和实践课程。实践环节包括临床实习、科研训练等，旨在提升学生的实际操作能力和科研能力。论文撰写阶段，学生在导师的指导下，完成论文选题、研究、撰写和答辩等工作。

(2)在课程学习方面，学校提供丰富的课程资源，包括核心课程、选修课程和实践课程。核心课程涵盖中医药基础理论、临床医学、中药学等，选修课程则允许学生根据个人兴趣和职业规划选择。实践课程则通过临床实习、实验室操作等环节，让学生将理论知识应用于实际操作。例如，在临床实习中，学生有机会跟随经验丰富的导师参与门诊、病房、手术室的诊疗活动，从而提高临床技能。

(3)在实践环节中，学校与多家医疗机构、科研院所建立了合作关系，为学生提供丰富的实践平台。临床实习方面，学生可在附属医院的各个科室进行轮转学习，实际操作技能得到锻炼。科研训练方面，学生参与导师的科研项目，学习科研方法，培养科研思维。此外，学校还定期举办学术讲座、研讨会等活动，邀请国内外知名专家分享学术成果，拓宽学生的学术视野。通过这些培养过程，学生能够全面提升自己的专业素养和综合能力。

四、考核与评价

(1)考核与评价体系旨在全面评估学生的学术水平、实践能力和综合素质。考核内容包括课程学习、实践环节、科研能力和论文质量等方面。课程学习方面，通过平时成绩、期中和期末考试等方式进行评价。实践环节则通过实习报告、操作考核和导师评价进行综合评估。科研能力通过参与科研项目、发表学术论文等成果来衡量。论文质量则通过论文答辩、同