技能型社会下高职新进教师工匠精神培育导向、逻辑与策略.pdfVIP

中国科技期刊数据库科研

技能型社会下高职新进教师工匠精神培育导向、逻辑与

策略

邹玉兰高丽燕

滨州职业学院，山东滨州256600

摘要：建设技能型社会是我国新时代技能人才队伍建设的总战略，是经济社会发展的重要愿景。工匠精神是我国

提高人才培养质量的重要教师精神之一，作为教书育人的“工匠”，高职新进教师工匠精神的培养是实现其技能

专业化发展的关键一步。新时代，落实以增强“匠心”；夯实“匠行”；树立“匠德”；锤炼“匠艺”的培养导向，

遵循工匠创新、工匠技能、工匠文化、工匠道德向度，构建出社会、学校两个层面的高职新进教师工匠精神培育

路径。

关键词：技能型社会；新进教师；工匠精神；逻辑导向

中图分类号：G640

0引言型社会发展不断进步。概而言之，可从以下四个方面

来解读高职新进教师工匠精神培育的核心导向。

日前，《国家职业教育改革实施方案》提出，要将

1.1增强“匠心”，培育能工巧匠

发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国

具备“匠心”是新时代技术技能人才应塑造的基

工匠、能工巧匠的重要方式，高等职业学校要着力培

[1]本素养，是满足当前技能型社会建设对高职新进教师

养服务区域发展的高素质技术技能人才。新进教师作

提出的技术发展要求。面对我国当前从制造大国向制

为教师队伍的增量，是教师队伍建设的源泉和活水，

造强国的转变态势，高职院校新进教师需时刻坚守个

该群体的既有素质和发展潜力在提升到存量的过程中，

人“匠心”，培养极致追求与创新精神，不仅形成并端

一定程度上决定着后续教师队伍建设的成效，因此该

[2]正精益求精的工作态度，还需要培养自身独具匠心的

群体在当前职教发展中居于核心的枢纽地位。立足新

工作精神，努力使自己成长为新时代所需的能工巧匠。

时代，高职院校培养新进教师拥有工匠精神既是自身

1.1.1端正精益求精的工作态度

重要使命，也是技能型社会建设对新进教师要具备“知

培养精益求精的工作态度要求新进教师的各项教

识+技能”综合素养、较强团队合作意识等新的要求。

学工作做到不断追求卓越，在课程建设、教学实施、

但面对我国职教新进教师鲜有来源于对职教体系拥有

教法运用等工作中以“效益优先”为核心，推进效率

系统认知的职教师范生群体以及我国职教教师培养单

提升。首先，在课程建设方面，新进教师应努力克服

位不断萎缩，培养能力持续缩减，一定程度上造成当

教学经验不足，实践能力欠缺发展症结，做到努力加

前社会发展状态下高职新进教师缺乏技能型社会建设

快优质课程建设，积极学习翻转课堂、混合式教学、

所需的工匠素养。故本研究着力探讨高职新进教师工

理实一体教学等