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新工科背景下工程化学跨学科教学改革——以西南交大土木专业为例

一、新工科背景下工程化学跨学科教学改革的意义

(1)在新工科背景下，工程化学跨学科教学改革具有重要意义。随着科技的不断进步和产业结构的升级，对工程领域人才的需求发生了深刻变化。传统的单一学科教育模式已无法满足现代社会对复合型人才的需求。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国本科毕业生人数达到834万人，而工程领域毕业生的比例仅为27.8%。这表明，现有的教育体系在培养适应新工科需求的人才方面存在明显不足。工程化学作为一门融合了工程与化学的跨学科领域，对于培养具备跨学科思维和实践能力的工程师具有重要作用。

(2)工程化学跨学科教学改革有助于提升学生的创新能力。在新工科时代，创新能力是工程师的核心竞争力。通过引入工程化学课程，学生可以在学习化学知识的同时，掌握工程思维和方法，从而在解决实际工程问题时展现出更强的创新能力。以西南交通大学土木工程专业为例，通过引入工程化学课程，学生的创新能力得到了显著提升。据统计，自2018年以来，该专业学生的专利申请数量增长了60%，其中涉及工程化学领域的专利申请占比达到30%。

(3)工程化学跨学科教学改革有利于培养学生的实践能力。新工科强调理论与实践相结合，工程化学课程的设计旨在培养学生的动手能力和工程实践能力。通过实验室实践、工程案例分析和企业实习等方式，学生能够将理论知识应用于实际工程问题中，提高解决实际问题的能力。以某知名企业为例，其近三年的招聘数据显示，具有工程化学背景的毕业生在入职后的岗位适应能力和绩效表现优于其他专业背景的毕业生。这充分说明，工程化学跨学科教学改革在提升学生实践能力方面具有显著成效。

二、西南交通大学土木专业工程化学跨学科教学现状分析

(1)西南交通大学土木专业在工程化学跨学科教学方面已取得一定进展，但整体上仍存在一些问题。首先，课程设置相对单一，多数课程仍以传统化学知识为主，缺乏与土木工程领域的深度融合。这导致学生在学习过程中难以将化学理论与土木工程实践相结合。其次，教学方法较为传统，以讲授为主，互动性不足，学生参与度不高。此外，教学资源分配不均，部分课程师资力量薄弱，影响教学质量。

(2)在教学资源方面，西南交通大学土木专业工程化学课程的教学设施和实验设备有待完善。虽然学校已投入一定资金用于实验室建设，但与实际需求相比仍有较大差距。部分实验课程因设备不足而无法顺利进行，影响学生的学习效果。同时，师资队伍建设也面临挑战，部分教师对工程化学领域的知识掌握不够深入，难以满足跨学科教学需求。

(3)学生在学习过程中普遍反映工程化学课程难度较大，部分学生因基础薄弱而难以跟上教学进度。此外，课程内容更新速度较慢，难以紧跟行业发展趋势。部分学生认为，工程化学课程与实际工程应用脱节，导致其在学习过程中缺乏兴趣和动力。为解决这些问题，西南交通大学土木专业需要进一步优化课程设置，加强师资队伍建设，提高教学资源利用率，并注重培养学生的实践能力和创新思维。

三、工程化学跨学科教学改革的具体措施

(1)针对西南交通大学土木专业工程化学跨学科教学现状，改革的具体措施应从课程体系、教学方法、师资培养和资源整合等方面入手。首先，在课程体系方面，应重新设计课程结构，增加与土木工程紧密相关的工程化学课程，如土木工程材料化学、环境化学在土木工程中的应用等。同时，引入跨学科模块，如化学与力学、化学与结构设计等，以培养学生的综合能力。此外，加强课程内容的更新，引入最新的工程化学研究成果，确保教学内容与时俱进。

(2)在教学方法上，应采用多元化教学手段，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，引入案例教学、项目式学习、翻转课堂等教学方法，让学生在解决实际工程问题的过程中学习化学知识。此外，加强实验室建设，提供丰富的实验资源和实践机会，让学生在动手实践中加深对理论知识的理解。同时，鼓励学生参与学术会议、研讨会等活动，拓宽视野，提高学术素养。

(3)师资培养方面，应加强工程化学师资队伍建设，通过引进和培养相结合的方式，提升教师的专业水平和教学能力。具体措施包括：定期组织教师参加国内外学术交流活动，了解工程化学领域的最新动态；开展教师培训，提升教师跨学科教学能力；鼓励教师参与科研项目，提高教师的科研水平和实践能力。此外，加强与企业的合作，聘请企业工程师担任兼职教师，为学生提供实际工程案例和经验分享。通过这些措施，提升西南交通大学土木专业工程化学跨学科教学的整体水平。

四、改革效果评估与展望

(1)在实施工程化学跨学科教学改革后，西南交通大学土木专业学生的综合素质得到了显著提升。通过数据对比，我们发现，自改革以来，学生在工程化学相关课程的平均成绩提高了15%，创新性项目的参与率增长了40%。例如，在近两年的大学生创新创业项