2024年秋八年级语文上册第六单元25诗词五首教学设计2新人教版.docVIP

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诗词五首

【教材分析】

《诗词五首》是八年级上册第六单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、抒情言志的特点。这五首诗词，集壮景、豪情、美言于一体，都是抒情言志的佳作。诗人们或结庐人境，东篱采菊，或赏花观鸟，咏春悲时，或报君黄金，出征塞外，或以假托真，借古抒怀，亦或星河欲转，梦回帝所。用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，传达着诗人们的精神追求。本课的教学重点，一是感受作者借助诗词所传达的思想情感，神游美丽深远的诗化意境，激发审美想像，培育审美意识。二是析美情，聚美言。品尝课文精彩生动的美丽语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

【教学目标】

1.了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。

2.把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的实力。

3.理解作者的思想感情，领悟诗的主旨。

【预习提示】

1.本课所选诗词的作者及其作品，或许有你不太熟识的，查找相关资料，以帮助体会诗词所表达的思想感情。

2.这五首作品，有古体诗、近体诗，也有词，反复朗读，体会它们不同的韵律特点。

其次课时春望雁门太守行赤壁

【教学过程】

一、复习，导入

1.陶渊明，闻名诗人，名潜，字，浔阳柴桑人。其青年时曾任过小官，后罢官，归隐山林，从今不复出仕。其诗作清爽朴实自然，世称诗人。我们学过他的《归园田居》，《桃花源记》等。

2.《渔家傲》诗人，号，济南人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“”。

3.《饮酒》一诗中蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：?????????????????，????????????????????。

4.《渔家傲》中表达诗人希望能达到自己志向的诗句是，

。

二、自主探究——预习与沟通

（一）沟通作者

示例：1.杜甫（712—770年），字子美，祖籍湖北襄阳，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代宏大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响特别深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

2.李贺（791—816），字长吉，是唐宗室郑王李亮后裔。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代闻名诗人。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代“三李”。李贺的诗作想象极为丰富，常常应用神话传闻来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。

3.杜牧（803－约852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年中进士，授弘文馆校书郎。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧诗最具现实意义和进步性的是论政议兵、忧时伤乱及抒发壮志的一类。当然也有反映城市生活、写景抒情等各种题材的作品。他那种不追逐时尚的创作精神在晚唐诗坛是难能珍贵的。

点拨：三位都是唐代诗人，但所作诗歌文体不同。

（二）学问互通（着重于文体）

示例：1.律诗（与第三单元所学诗歌联系起来）

2.歌行体是乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗,题名为“歌”“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区分,都是“歌曲”的意思,其音节、格律一般都比较自由,遂有“歌行”一体。

3.绝句

（三）沟通背景

示例：1.《春望》：选自《杜诗详注》卷四（中华书局1979年版）。这是杜甫安史之乱期间在长安所作的。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫从鄜州（今陕西富县）前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安。该诗作于次年三月。

2.《雁门太守行》：选自《李贺诗歌集注》卷一（上海人民出版社1977年版）。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传闻和材料记载分析，诗作可能是在平定藩镇叛乱斗争这一背