25春部编版六下语文第五单元 第14课《文言文二则 学奕》（教学课件）.pptx

孟子14文言文二则第一课时六年级语文下册统编版

阅读单元导读明确语文要素学习任务一

单元主题：科学精神语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。习作要素：展开想象，写科幻故事。

趣味猜字引出课题学习任务二

趣味猜字琴画（畫）书（書）弈

引出课题学弈学弈出自《孟子·告子上》

指导朗读初步感知学习任务三

学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。自由朗读课文，注意读准字音。初读课文wéi助词，是wéi认为wèi因为缴zhuó（）jiǎo（）弓缴缴纳

学习生字援俱弗yuánjùfú左窄右宽，右边不要写成“爱”。左窄右宽，右边“具”里边有三横。佛—亻=弗

学习生字多音字缴zhuó（）jiǎo（）弓缴缴纳为wèi（）wéi（）因为为难

学弈弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。朗读课文

回顾学法疏通文意学习任务四

结合注释回顾学法回顾一下，在以前的文言文学习中，我们都学到过哪些理解古文的方法呢？联系上下文组词借助插图查阅工具书联系生活

自主学习学习要求：对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，用自己的话说一说故事的内容。

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。展示交流善于，擅长。弈秋讲课的内容弈秋讲课文中“善”“之”两字可通过联系上下文理解意思。鸿鹄，即天鹅，大雁一类的鸟。专心致志听讲的人

疏通全文弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？我的回答是：“不是这样的。”

落实要素领悟道理学习任务五

自主学习学习要求：这两个人是怎么学下棋的？结果怎样？在文中画出相关的句子。

其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣汇报交流一心一意；精神集中。为什么后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？一心一意心不在焉

为是其智弗若与？曰：非然也。汇报交流这句话的意思是两人学下棋的结果不同，跟智力无关，而是与学习是否专心的态度有关。

汇报交流孟子是怎样来说明自己的观点的？小组内讨论，完成学习任务单。学奕观点为是其智弗若与？曰：非然也。其一人一人证明方法专心致志，惟弈秋之为听；虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。通过正反两个事例对比说明观点

对比两人跟弈秋学下棋的不同态度——使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。梳理思路揭示了两人学下棋的必然结果虽与之俱学，弗若之矣。用设问句说明了观点为是其智弗若与？曰：非然也。

深化认识无论做什么事，只有专心致志才能成功。请你联系生活实际，谈谈学习体会。

背诵课文根据三幅插图，尝试背诵课文。

课堂小结同学们，这节课，我们学习了用具体事例说明观点，更有说服力，更能让人信服，也懂得了学习之理，贵在专心，希望大家无论学习做事都要一心一意。

自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.背诵全文。2.搜集关于孟子的经典名句积累下来。

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