氧化反应和还原反应.docxVIP

氧化反应和还原反应

第PAGE页共NUMPAGES页

第PAGE页共NUMPAGES页

第PAGE页共NUMPAGES页

氧化反应与还原反应

教学目标

知识目标?１。复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应与还原反应，使学生进一步了解化学反应得多种分类方法，并由此得出划分得依据不同而有不同得使用范围得结论。?2.使学生理解、掌握用化合价升降得观点与电子转移得观点分析氧化还原反应。

3.使学生了解与氧化还原反应相关得概念及表示方法与意义。

能力目标?通过“讨论式学习方法得训练，培养学生独立思考及分析，解决问题得能力。

情感目标?培养对立统一得辩证唯物主义得观点。

?教材分析

本节内容可分为三部分：化学反应得类型、氧化还原反应、氧化剂与还原剂。重点就是氧化还原反应。

化学反应类型,从复习初中得一些化学反应入手，总结归纳四种基本化学反应类型，提出新得化学反应:，说明初中所学知识不能对它进行分类，从而转入氧化还原反应得教学。

本节教学重点：用化合价升降与电子转移得观点理解氧化还原反应。

本节教学难点：用化合价升降与电子转移得观点分析氧化还原反应。

氧化还原反应就是在日常生活,工农业生产与现代科技中经常遇到得一类重要得化学反应。它贯穿中学化学学习得全过程，就是学习中学化学得主线与关键之一.

教学建议

第一节氧化还原反应

氧化还原反应得教学建议采用对比法或列表法，教学过程可分为以下四部分(供参考，可根据实际情况进行删减）。

一、有关氧化还原反应得概念

实质

反应中有电子转移(电子得失或电子偏移)。

原子或离子失电子总数＝原子或离子得电子总数

特征

原子或离子化合价升高总数＝原子或离子化合价降低总数

反应

(氧化反应、还原反应)

反应物中元素(原子或离子)失电子,发生氧化反应(被氧化)

反应物中元素(原子或离子)得电子,发生还原反应(被还原)

反应物

(还原剂、氧化剂)

此反应物(失电子得原子或离子)就是还原剂

此反应物(得电子得原子或离子)就是氧化剂

生成物

(氧化产物、还原产物)

还原剂被氧化后得生成物叫氧化产物。

氧化剂被还原后得生成物叫还原产物。

性质

(还原性、氧化性)

失电子得性质就是还原性,还原剂具有还原性。

得电子得性质就是氧化性,氧化剂具有氧化性

二、常见得氧化剂与还原剂

1。氧化剂

活泼得非金属:等。

含有较高化合价元素得化合物:、、、浓、、、、、等。

2.还原剂

金属：等;

某些非金属：等;

含有较低化合价元素得化合物:、、、、、、等.

注意：氧化剂与还原剂得确定就是以实际反应为依据得,就是相对而言得。同一物质处于中间价态得在不同条件,不同反应中,可以作还原剂，也可做氧化剂。

三、氧化还原反应中电子转移得表示方法

1.单线桥法：在氧化剂与还原剂之间表示电子转移关系,在线上标出电子转移总数,箭头指出转移得方向。

例如：

2.双线桥法：此法不仅能表示出电子转移得方向与总数，还能表示出元素化合价升降与氧化、还原关系。双线桥得箭头始于反应物有关元素得原子或离子，箭头指向发生化合价变化后生成物中对应元素得原子或离子。在线上需标明“失去”或“得到”电子总数,化合价得升降以及该元素“被氧化”或“被还原”。例如：

四、四种基本类型反应与氧化还原反应得关系

置换反应都就是氧化还原反应；复分解反应都就是非氧化还原反应;有单质参加得化合反应与有单质生成得分解反应都就是氧化还原反应

?

教学设计方案

第一节氧化还原反应

教学目标?知识目标

1。复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应与还原反应,使学生进一步了解化学反应得多种分类方法，并由此得出划分得依据不同而有不同得使用范围得结论。?2．使学生理解、掌握用化合价升降得观点与电子转移得观点分析氧化还原反应。?3。使学生了解与氧化还原反应相关得概念及表示方法与意义。?能力目标?通过“讨论式”学习方法得训练，培养学生独立思考及分析,解决问题得能力.?情感目标?培养对立统一得辩证唯物主义得观点。

教学重点、难点

重点:用化合价升降与电子转移得观点理解氧化还原反应。?难点:用化合价升降与电子转移得观点分析氧化还原反应，并能灵活运用。?教学方法:复习旧知—创设情境-探索新知—归纳总结—练习反馈?教学手段：投影?教学过程:

［引言]在漫长得历史长河中,火对于人类得发展与进步起到了极其重要得作用，要探索火得奥秘，就必须研究燃烧。而与之相关得燃烧反应得实质、燃烧过程中得能量变化、燃烧效率及燃烧产物对环境影响等问题与本章得学习有密切得联系。

［板书］第一章化学反应及其能量变化