第六单元写作 学习改写 课件（共42页） 2024-2025学年语文部编版九年级上册.pptx

学习改写;了解有关改写的基本知识，学习改写的基本方法。

通过改写练习，体会不同文体的写法，增强整合、改编故事的能力。

能通过多种形式的语言实践练习，激发想象力和创造力。;一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。;二、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。;三、本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。;呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。

剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。;改写就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”。;改变语体。比如将文言文改成现代白话文，把书面语改成口语。

改变叙述角度。比如将第一人称改为第三人称，第三人称改为第一人称，或者将顺叙改为倒叙、插叙，倒叙改为顺叙。总之，可以从各个角度进行改写。;改写应遵循的几条原则;要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应改变，标题自然不应用原文的，要按照要求确定中心，按中心确定标题。;改写应注意两个“一致”;叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。;穿井得一人;穿井得一人（改写）;当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。因为他家的地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁氏与家人决议打一口水井。当丁氏打井成功，从井里提起第一桶水时，他全家人欢天喜地，高兴得合不上嘴，从此以后，他们家再也用不着总是派一个人风餐露宿、为运水浇地而劳苦奔波了。;丁氏逢人便说：“我家里打了一口井，还得了一个人哩！”②

村里的人听了丁氏的话以后，便有人说：“丁家在打井的时候从地底下挖出了一个人！”大家你传我，我传你，竟然传到了宋;国国君耳朵里。宋国国君想：“从地底下能挖出活人？世上怎么会有如此荒谬的事？这件事非调查个水落石出才行。”为了查明事实真相，宋国国君特地派人去问丁氏。丁氏回答说：“我家打的那口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一;个人常年在外运水，现在可以不用了，从此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不是从井里挖出来的。”③;本文作者将古代寓言故事“穿井得一人”做了十分精彩的改写，故事情节完整，且在叙述故事情节的过程中，大胆运用联想，先交代丁家所处的地理环境，写出了穿井的必要性，后还增加了对宋君听到传言后的心理描写，使故事更加生动有趣，整体上又忠实于原文及其寓意，是一篇比较成功的改写文。;改写《智取生辰纲》;还是吴用想出了点子，利用黄泥冈前不着村，后不着店的地形特点，利用蒙汗药。②

可是问题又来了，谁能保证杨志他们一定要走黄泥冈，又有谁能保证让警惕性很高的杨志喝下他们准备好的蒙汗药呢？③;吴用不愧为智多星，他说：“黄泥冈是大名府前往汴梁的必经之地。况且，五月半天气，天气像下了火，那些军士挑着重重的担子，走了这么长的路，一定口干舌燥，必定要在黄泥冈松林里休息。而我们，扮作客商的模样，与他们巧遇。这样，再找一个人挑来酒，先不放药，我们吃一桶，让他们看着放心，这样，我不信他们不动心！”④;晁盖捋了捋胡子，说：“这个主意不错，但是听说杨志警惕性很高，他专挑天热时走。即使我们吃了一桶，他也不会放心让他的人吃那一桶的。”⑤

“这个，好办，”吴用说，“我们先要从这个桶中舀一瓢吃，让他们看见没事，然后想办法再加进蒙汗药去。”⑥;“可是怎么做到这一点呢？”大家绞尽脑汁，冥思苦想。

智多星吴用轻捻山羊小胡，微微一笑，只要如此这般，不怕杨志他们不上当。⑦

大家听了吴用的想法，一致拍手叫好。;接下来的事就顺利多了，先是暗暗派出密探打探杨志他们的消息。这一天，终于探听到杨志他们明日将到达黄泥冈。晁盖吴用他们便扮作贩枣子的客商，在黄泥冈松林里等待。

终于等来了狼狈不堪的杨志一行。⑧;他们装作非常害怕的样子，远远地躲在一边。杨志先是怀疑，但看他们倒还本分，也没有做过多的怀疑。

正在这时，白胜挑酒上山了，他边走边唱，歌声嘹亮。然而对于长途跋涉的军士们来说，更诱人的是他的桶中酒。军士们准备凑钱买酒，杨志却坚决制止。趁着这工夫，松林那边的晁盖一行人跑出来，买走了第一桶，痛痛快快地吃完。刘唐在归还;酒桶时，故意揭开另一个酒桶盖，兜了一瓢边吃边往松林里跑，吴用赶快把蒙汗药倒进瓢内，白胜故意追到松林，抢过酒瓢，往桶里一倾，药已经搅在酒里，便假装没头没脑地数落开了。⑨

杨志看这波人喝了酒没事