第一单元大单元教学课件-高中语文新教材选择性必修中册.pptx

;;备课时考虑了以下几个问题：

1、如何把本单元与选必上第四单元（逻辑的力量）结合起来，即如何在学生把握基本逻辑的基础上，通过教师的讲授与学生的自读，使学生更快更好理解理论文章？

2、本单元是训练学生读懂理论文章的范本，如何把本单元的学习成果迁移到现代文阅读1中去？

3、读写结合如何在本单元实现？如何利用本单元教学提高学生议论文的写作水平？

4、本单元作品都有一定的历史背景，如何引导学生在把握背景前提下更好理解文本？;本单元计划课时：12课时

1.《实践是检验真理的唯一标准》2课时单篇教学

2.《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》3课时小专题阅读

3.《社会历史的决定性基础》2课时单篇教学

4.从四篇理论文章到现代文阅读11课时讲练结合课

5.《修辞立其诚》1课时单篇教学

6.《怜悯是人的天性》《人应该坚持正义》2课时小专题阅读

7.议论文的论证方法1课时作文课;《实践是检验真理的唯一标准》（第1课时）;《实践是检验真理的唯一标准》（第1课时）;《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时）;《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时）;《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时）;《实践是检验真理的唯一标准》（第2课时）;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》第1课时;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》第1课时;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》第2课时;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》第2课时;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》第2课时;《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》第3课时;二、结合“逻辑的力量”单元内容，从推理的角度分析两篇文章的不同之处。;《社会历史的决定性基础》（第1课时）;《社会历史的决定性基础》（第1课时）;《社会历史的决定性基础》（第2课时）;《社会历史的决定性基础》（第2课时）;《社会历史的决定性基础》（第2课时）;从四篇理论文章到现代文阅读1;《修辞立其诚》1课时;《修辞立其诚》1课时;《修辞立其诚》1课??;《怜悯是人的天性》《人应该坚持正义》第1课时;《怜悯是人的天性》《人应该坚持正义》第2课时;议论文的论证方法1课时;谢谢指导！