18《古诗三首》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

18《古诗三首》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18《古诗三首》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》第一课时，包括《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》、《望洞庭》三首古诗的学习。这些内容均选自2024-2025学年统编版语文六年级上册教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的三首古诗均属于唐代诗人作品，与之前学过的唐诗有关。学生已经具备了一定的古诗词阅读能力，本节课将在此基础上，引导学生深入理解古诗的意境和表达手法，提高学生的古诗词鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过品读、背诵古诗，增强语言积累；其次，培养学生审美鉴赏能力，引导学生感受古诗的意境美和语言美；再者，加强文化理解与传承，让学生了解古诗词背后的文化内涵和时代背景；最后，培养思维发展与提升，通过分析古诗的结构和表达手法，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的古诗格律，理解常见的文言文词汇，并能在教师的引导下进行简单的古诗赏析。他们已经接触过一些唐代诗人的作品，对古诗词有一定的兴趣和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过阅读和背诵来感受古人的情感和智慧。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，能够通过反复朗读来记忆诗句。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习，通过小组讨论来加深对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和情感表达方面可能存在困难，尤其是对于一些生僻的文言文词汇和诗句的理解。此外，学生在分析古诗的结构和表达手法时，可能难以把握作者的写作意图和艺术特色。此外，由于古诗的时代背景与现代生活相隔较远，学生可能会在理解古诗所反映的社会生活和文化内涵时遇到障碍。因此，教学中需要注重引导学生通过联系生活实际和背景知识来克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文六年级上册教材，包括《古诗三首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如唐代诗人画像、诗句意境图等，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗句、注释和板书。

4.教室布置：创建分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角设置阅读角，提供与古诗相关的书籍，以鼓励学生自主阅读。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放古风音乐，营造氛围，引导学生进入古诗学习的意境。

2.展示唐代诗人画像，提问：“同学们，你们知道这些诗人吗？他们有哪些著名的作品呢？”

3.学生自由发言，教师简要介绍唐代诗人及其代表作品。

4.提出问题：“今天，我们将一起学习三首古诗，你们期待吗？”

5.学生回答，教师总结：“让我们一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。”

（二）讲授新课（25分钟）

1.《泊船瓜洲》

-学生朗读诗句，教师指正读音和停顿。

-分析诗句意境，引导学生理解“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的意境。

-提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

-学生回答，教师总结：“诗人表达了对家乡的思念之情。”

2.《书湖阴先生壁》

-学生朗读诗句，教师指正读音和停顿。

-分析诗句意境，引导学生理解“茅檐低小，溪上青青草”的意境。

-提问：“这首诗描绘了一幅怎样的画面？”

-学生回答，教师总结：“诗人描绘了一幅宁静、美好的田园风光。”

3.《望洞庭》

-学生朗读诗句，教师指正读音和停顿。

-分析诗句意境，引导学生理解“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意境。

-提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

-学生回答，教师总结：“诗人表达了对洞庭湖美景的赞美之情。”

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，根据所学内容，用自己的语言复述三首古诗的意境和情感。

2.教师选取学生代表进行复述，其他学生补充和纠正。

3.教师点评，总结复述要点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“这三首古诗中，哪一首的诗句最让你印象深刻？为什么？”

2.学生回答，教师总结：“诗歌的魅力在于它能够触动人的心灵，引发共鸣。”

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为学习古诗有什么意义？”

2.学生自由发言，教师总结：“学习古诗可以丰富我们的文化底蕴，提高我们